我国高等书法教育发展的困境探讨.pdfVIP

TheoryResearch 学 ★ ★ 理 ★ ★ 论 我国高等书法教育发展的困境探讨 杨 新锋 (黄淮学院 艺术设计学院，河南 驻马店 463000) 摘 要：作为传统艺术门类的中国书法，高等书法教育从20世纪60年代开始至今取得了一定的成绩，但在发展中也正面 临着复杂的困境，学科专业不明确，高等书法教育失衡发展，生源、师资、教育分布、教学方法、专业设置等方面还存在着一 定的问题，是制约高等书法教育健康发展的重要因素。 关键词：书法；高等教育；问题 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589(2011)03—0202—02 我国高等书法教育从2O世纪60年代开始，经过了40 面振兴和复苏的过程中，书法创作接受了哲学、美学、艺术 多年的发展，书法专业从无到有，从探索到成长，从发展到 学等学科的理念影响，接受了绘画、音乐、设计等方面的表 壮大，经历了一个漫长的发展时期，取得了丰硕成果，但也 现观念，使得书法创作以崭新的观念和形式，以其强大的冲 应该看到书法与其他学科相比，发展较晚，还不成熟，高等 击力影响了整个社会文化领域。这一创作行为、创作现象、 书法教育的体制机制都有待于建立和完善，还存在诸多需 创作结果使书法创作的影响力大于其他艺术门类的力度； 要解决和关注的问题，如果不积极关注将影响到高等院校 与书法创作相比较，高等书法教育的规模以及在社会中的 的书法教育的发展。 影响力还显得较为滞后和薄弱。三是高等书法教育与其他 一 、 书法高等教育机制有待完善 层级的书法教育内在结构之间存在着失衡现象。高等书法 1．学科专业不明确 教育与基础书法教育比较，在整个高等教育的体系中书法 在国家教育部 1998年公布的 “普通高等学校本科专 教育已初具规模，尽管学科的独立性还不强，学科的归属和 业 目录”和国务院学位委员会、国家教育委员会 199／年公 认可度还不十分清晰，但该学科在高校的地位和影响已被 布的 “授予博士、硕士学位和培养研究生的学科 、专业 目 社会牢牢地确定了下来。在基础书法教育中，中学阶段法定 录”中，书法(书法篆刻)榜上无名。书法不是二级学科，不 开设的12门学科中，没有书法课。在中小学语文教学大纲 是专业，它只是方向。这比较客观地反映了当时我们对书 中对汉字书写训练虽然有明确要求，这个要求尽管与书法 法学科认识的现状，符合我国书法高等教育的现实条件， 在写字上有一定的相似，但这与高等院校的书法专业的培 在对书法学科认识尚需进一步明确的情况下，限制了高等 养 目标是两回事 [1】。况且部分地区即使设立了中小学书法 书法专业教育的盲 目发展，具有积极的历史意义。但随着 训练，也是流于形式。 经济社会的发展和高等教育的改革，高等书法教育已经得 二、高等书法教育发展现状堪忧 到了快速发展，研究水平不断提高，并奠定了一定的基础， 1．书法专业生源堪忧 学科专业不明确已经制约了高等书法教育的发展。在中华 书法作为民族文化的精髓，博大精深 ；古往今来在书 民族伟大复兴这样的文化背景下，弘扬国粹，明确书法的学 法方面有大成者 ，没有一个不是素质高、学养深 、用功勤 科专业地位就显得必要了，这是时代的呼唤和要求。 的，可以说代表书法时代水平的是很多领域从事书法的精 2．高等书法教育发展失衡 英。学习书法对生源的传统涵养，基础知识等素质的要求