民风民俗单元说课稿.docVIP

尊敬的各位领导，老师们，大家好！ 今天，我研说教材的内容是人教版小学语文六年级下册第二单元《民风民俗》，题目是《读课标，研教材，感受民俗风情的魅力》。 我的研说流程是先说课标，再说教材，最后说建议。从课程目标和内容标准两方面来说课标，从编写特点、编写体例、内容结构、知识和技能的立体式整合来说教材，从教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用来说建议。 一 说课标 语文课程标准在总目标之下，按1-2年级，3-4年级，5-6年级，7-9年级四个学段分别提出了阶段目标。其中第三学段的目标分别从识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个方面提出了要求。 识字与写字方面的要求 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 阅读方面的要求 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 4．会阅读说明性文章，阅读叙事性作品和诗歌。 5．学习浏览，扩大知识面，课外阅读总量不少于100万字。 习作要求 1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 2．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 3．修改自己的习作，并主动与他人交换修改 4．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 口语交际方面的要求 1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 3．表达要有条理，语气、语调适当。 综合性学习方面的要求 1．尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结。 3．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 本单元的内容目标： 识字写字方面，会写本单元的14个生字，词语盘点中读读写写中的词语能读会写，读读记记中的词语要求识记。 阅读方面，抓重点词句理解课文，领悟文章的表达方法。 口语交际，主动参与，发表见解。 习作方面，内容具体，语句通顺。 综合性学习方面，了解查找资料，运用资料的方法。 二 本单元教材的编写特点： 1选文精美，情感熏陶： 本单元选编的四篇课文，文质兼美，富有文化内涵，学生既能从中学习语言，又能收到民族团结的教育。 2加强整合，方法习得： 单元导语提示本单元的学习内容是了解民风民俗，课文从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，口语交际习作的话题和内容与民风民俗有关，回顾拓展中的交流平台让学生交流了解到的民风民俗，及从课文中学到的读写方法。各部分内容加强整合，整组教材成为一个互相联系的整体。 3导学系统，自主合作： 精读课文后的思考题，略读课文前的连接语，回顾拓展中的交流平台给学生提供了讨论交流的机会，培养了学生自主合作探究的意识。 4资源丰富，开放灵活： 课本中的插图，阅读链接，日积月累，趣味语文都是学生学习的资源，内容丰富，形式活泼。 口语交际习作让学生通过读课外书，调查访问，联系自己的实际去了解更多的民风民俗，体现出开放灵活的特点。 三 本单元教材的编写体例： 本单元由单元导语，精读课文，略读课文， 口语交际习作， 回顾拓展组成。单元导语点明专题，明确读写训练点，精读课文后有思考题，略读课文前有连接语，口语交际习作由口语交际和习作两部分组成，回顾拓展由交流平台、日积月累、趣味语文三个栏目组成。这样的编排体例，使教材的内容和结构得到优化，使知识的学习和能力的训练融为一体。 四 本单元教材的内容结构： 本单元的专题内容是民风民俗。单元导语提示本单元的学习内容是了解民风民俗，感受民俗风情的魅力，还要明确本单元的读写方法。《北京的春节》是一篇精读课文，写的是节日习俗，让学生感受北京春节的热闹隆重，温馨和美好。《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔》是三篇略读课文，分别从戏曲、建筑、生活习俗等方面写了不同民族的特点。口语交际习作让学生整理搜集到的民风民俗的资料，利用从课文中学到的读写方法进行写作。回顾拓展让学生畅谈学习收获，积累与节日习俗相关的古诗名篇。 五 知识与技能的立体式整合 本单元知识与技能的横向整合： 从语言知识、阅读能力和口语交际习作三方面来说： 语言知识方面：会写14个生字及生字组成的新词，掌握多音字，积累四字词语。 阅读能力方面： 1、有感情的朗读课文，抓重点词句理解课文：出示描写除夕节日习俗的片段，在指导学生有滋有味的朗读这个片段的同时，让学生抓住句子“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”体会除夕的热闹，抓词语“吃团圆饭”“守岁”领悟传统民俗文化的丰富内涵。 2、把握文章内容，领悟文章的表达方法：《北京的春节》用列数