1：重要!从精神分析的人格理论看学习不良学生的自我.pdfVIP

卯 年第 期 闽江 职 业 大 学学报 从 分 人 理 习不 生 精神 析的 格 论看学 良学 的自我 连 榕 摘 要 从精神 分析 的人格理论 角度 看 , 学生 学习 不 良的根本 原 因在于 自我无 力 , 这种 人格 的不 成 或 不 健 , 致 知识 习 和 品德 习 的 失败 。 自 无 力 决定 于 早期 经 , 于 严 重 缺 乏 熟 全 导 学 学 我 脸 源 。 , 力 干 , , 教 的爱 对 生 的 帮助 应 是 指 向 自 无 的教 预 通 过 正确 的 自 认 知 积 育 这 类学 我 育 我 极 的 自我体验 , 有 效 的 自我监 撞 , 来琦加 这 类学生 的 自我 力 。 关性词 精神 分析 学习 不 良 自我无 力 教 育于预 习 只 生 习 , , 。 学 不 良不 存在 于青少年学 的学 中 在 成 退缩反应 而退缩性 的学生缺 乏探 索性行为 抗拒 的 人 习 同 , 因、 征 , 到 有 , 易 之 己见 , 以 业 的学 中也 样存在 分析其成 特 并找 程度愈重 愈 固执 所 遭受学 失败打击越 的 , 注 的 间 重 的学 习不 良 生 固执 己见 , 多学 习 时 花 效 教育干预方法 是教 育界一直关 一个重 要 严 学 越 把许 间 题 。 几 对学 习不 良 生 的 我分 一直 研 究 在无 的行为 , 严 了 对 客 物 的 十 年来 学 自 析 是 益 上 重地阻碍 他们 观事 认 的热点, 而其研究主要是 以认知学 派 的学 习观为理论