如何省级教育规划课题开题论证.docVIP

开题论证是对立项课题研究进一步进行分析、预测和评价，目的在于避免课题题研究中的盲目性。进行课题的开题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的资料，以准确的论证分析来支持课题的主张。 从课题管理的角度，研究规范省级教育规划课题的开题论证，至少如下好处： 一是让课题管理者和主持人了解课题开题论证的功能。 二是让课题管理者和主持人明确课题开题论证的目的。 三是让课题管理者和主持人把握课题开题论证的重点。 四是让课题管理者和主持人晓得课题开题论证的形式。 五是让课题管理者和主持人知道课题开题论证书格式。 六是让课题管理者和主持人做好课题开题论证会前准备。 ? 一、省级教育规划课题开题论证的三大功能 课题开题论证是课题管理规范的重要组成部分，是一个非常重要的环节。这一环节的好坏，关系到课题研究能否顺利进行，关系到课题研究质量，关系到整个课题研究的成败。开题论证有三大功能: （一）有利于规范课题管理、保证课题研究质量。 “九五”期间湖南教育科研课题管理很不规范，由于教育部门课题管理政出多门，多头立项，重立项、轻管理；重部署、轻指导；重评奖、轻推广的“三重三轻”的现象比较普遍。“十五” 以后，湖南成立了教育科学规划办公室，实行教育科学省级规划课题全面质量管理，有很大改变，但课题规范管理还很不理想。客观上，由于管理的时间不长，管理经验不足，“三重三轻”问题还有一定的惯性，加