数字化学习研究规划2016年度课题指南.doc

数字化学习研究规划2016年度课题指南 共包括智慧教学、智慧管理两类课题选题，智慧教学包括9个选题方向，智慧管理包括6个选题方向，每个选题方向又包括具体的选题主题。可以根据选题主题自拟题目，也可以围绕智慧教学或智慧管理自选题目。 类型1：智慧教学 方向 1-1 信息技术支持下的教学内容重构研究 知识还原成生活实际问题 选择不少于1个学科、1个学段，设计问题或任务类别，利用信息技术进行呈现，分析问题或任务解决所对应的方法体系及学科基础知识，形成典型案例。选择至少4个教学班（利用信息技术与常规教学各2个教学班）开展应用实验，实验时间不少于一学年，形成教学案例和 具体可以开展研究包括但不限于： 知识还原研究：建立分类、分层次的学科问题及任务体系，以任务或问题为线索，反向梳理方法体系和基本知识体系，建立教学目标数据库。 信息技术支持下的知识呈现研究：借助现代化手段分类分层次地将问题系统呈现 方向1-2 信息技术支持下的学习方法变革研究 提出信息技术支持下的模式策略案例和 具体可以开展研究包括但不限于： 听讲式新知获得研究：第一种是结果讲授式，直接讲授知识是什么；第二种是来龙去脉讲授式，为什么要学这个知识，学这个知识能解决什么问题，然后再把知识讲出来；第三种是智慧讲授式，学生听老师探究、总结知识。适合听讲式的学习内容分析，针对每种方式的讲解方式及支撑工具、资源分析。 读懂式新知获得研究：学生通过自主学习的方式获得新知，研究内容包括适合读懂式的内容分析，读懂式教学模式设计，支撑知识理解的支架资源与工具分析。 探究式新知获得研究：学生通过自主探究的方式获得新知，研究内容包括适合探究式的内容分析，探究式教学模式设计，支撑知识探究的支架资源与工具分析。 个性化测试及针对性提升研究：学生能够进行有效的个性化测试、训练和有针对性的提升，研究内容包括测试任务设计、测试环境设计、判定工具及办法设计、针对性提升策略及个性化学习内容推荐。 个性化知识体系构建研究：学生能够以任务或问题为线索个性化建立知识体系的方法研究，记录典型问题、任务及完成知识建构的工具研究。 方向1-3 信息技术支持下的教师深度融合能力提升研究 建设信息技术与学科教学深度融合的示范性案例及网络培训课程，通过示范教师以点带面的推动其他教师的信息技术与学科教学深度融合,探索有效组织与开展教师信息技术应用能力提升的路径与方法。 形成信息技术支持下1个学科、1个年级的学科教师（形成实验组和对照组）开展应用实践，时间不少于一学年，形成应用案例和 具体可以开展研究包括但不限于： 示范案例与网络培训课程研究：分学科、分内容的分析学科教师在开展信息技术与学科教学融合活动时的瓶颈问题，探索能够让学科教师深刻体会信息技术与学科教学深度融合思路与方法的示范性案例、网络培训课程等。 示范教师教学思路方法复制的路径与方法研究：形成示范教师遴选办法，分类梳理教学方式方法，研究出教学方案，准备出资源和软件，建设引领本地区教改方向的生成性资源，重点建设案例、微课等，将优秀教师和学生的教学智慧物化、汇聚和复制，形成大规模复制、推广的模式和机制。 有效推动教师深度融合能力提升的工作组织与管理的路径与办法：通过打造示范课、开展示范活动、定期赛课、交流研讨、评比活动等多种形成，形成有效推动信息技术支持下教师深度融合能力提升的组织与管理路径与办法。 方向1-4 信息技术支持下的教学质量评价研究 对课堂教学的管理评价方法进行研究，，探索出下课堂的管理方式、管理内容、评价方法、评价指标体系、评价手段等，信息下的课堂教学管理与评价支撑环境，对课堂教学进行高效的管理和全方位的评价。 下课堂管理与评价机制，课堂教学管理与评价支撑环境，对课堂教学进行高效的管理和全方位的评价4个以上教学班（信息技术与常规教学各2个）开展应用实验实验时间不少于一学年1份。 具体可以开展研究包括但不限于： 信息技术支持下的教学质量评价指标体系及采集方法研究：主要针对基础教育、职业教育与高等教育不同教育类别、不同教育阶段的不同培养目标，从知识学习、技能培养、创新思维能力、合作能力、学习负担、学习兴趣等学生学习效果和过程两方面，构建信息技术支持下的教学质量评价模型，分析核心评价指标要素，研究提出评价指标数据的采集方法。 信息技术支持下的教学质量评价工具研究：主要针对基础教育、职业教育与高等教育不同教育类别、不同教育阶段的不同培养目标，从知识学习、技能培养、创新思维能力、合作能力、学习负担、学习兴趣等学生学习效果和过程两方面，构建信息技术支持下的评价工具与环境。 方向1-5 支持教学创新的数字化学习环境研究 针对某类学科内容，通过理论分析与实践调研，系统分析师生对支持教学创新和学习方式变革的数字化的需求。利用网络学习空间等数字化学习环境破解需求的思路和办法，并进行