第4节教师专业发展.docVIP

第四节 教师专业发展 　　随着社会的发展，“教师职业”日益成为一种具有较高社会地位的专业。对于教师个体而言，了解教师专业发展的含义、明确教师专业发展的阶段、熟知教师专业发展的基本途径，是不断走向专业成熟的基础。 　　一、教师专业发展概述 20世纪80年代以来，教师专业发展成为教师专业化研究的方向和主题。要了解“教师专业发展”的含义有必要首先对“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念作简单的区分。 广义而言，“教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念是可置换的，均指加强教师专业性的过程。狭义而言， “教师专业化”更多地是从社会学角度加以阐述，主要强调教师群体的、外在的专业性提升；“教师专业发展”则更多是从教育学维度加以界定，主要是指教师个体的、内在的专业化提高。本书即指后者。 教师专业发展是指教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程。它是教师专业素质各方面（专业知识、专业技能、专业情意）的发展及其发展的过程。实际上，教师专业发展指的是教师为了不断地追求自身专业的发展，主动学习、接受新知识，增长、更新专业能力的过程。教师只有通过不断的学习与探究来拓展其专业能力，提高专业水平，才会达到专业成熟的境界。 二、教师专业发展阶段 教师专业发展是一个持续不断的过程，其根本目标是使教师获得不断的发展，追求专业的成熟。对教师专业发展阶段的研究可以为教师的这种专业发展提供可资借鉴的参考意见。