提高高职学生学习动力的理论与实践研究_闫波.pdfVIP

《现代农业科技》 年第 期 农业基础科学 2009 24 提高高职学生学习动力的理论与实践研究 闫 波 李金宝 胡瑞君 牛获山 （黑龙江生物科技职业学院食品生物系，黑龙江哈尔滨 150025） 摘要 根据社会对“技能型”人才的强烈需求，针对食品专业高职生这一特殊群体，从心理学的角度研究了影响学生学习动力的主要 因素，并分析了思想教育、课堂教学以及实践教学对学生学习动力的影响。研究表明，兴趣是影响学生学习动力的主要因素，合理的教育策 略对激发学生的学习兴趣，提高高职学生的学习动力有积极的影响。 关键词 高职学生；学习动力；学习兴趣 中图分类号 ； 文献标识码 文章编号 （ ） G718.5 G442 A 1007-5739 2009 24-0335-01 随着我国高等教育技能型人才培养政策的深入开展， 力学习的重要因素。广泛而深厚的学习兴趣能产生强大的 高职生这一群体不断发展壮大，在我国大学生中已经占有 学习动力，使学习这一脑力劳动不再单调乏味。学习兴趣能 相当比例。长期以来我国教育体制一直实行精英教育策略， 促进学生思维的发展，创造性地发现知识，进而掌握更多 高职院校是在社会对“技能型”人才强烈的刚性需求下发展 的知识，激励学生积极主动地去接触科学文化知识，参加各 壮大起来的，并且绝大多数院校都是近几年由中专院校晋升 种实践活动。 而来，因此，高职教育可以说是经验少、基础薄弱。 2 积极引导，激发学生对专业的学习兴趣 高职生与本科生、 中职、 中专生相比在学习能力、 自控 强劲而持久的学习动力，来源于对理想的执著追求，对 能力以及未来的职业发展等诸多方面都存在较大差异，在 [4] 信念的坚强固守，以及正确的人生观、世界观和价值观 。当 教学实践中应该找出这些差异，弥补当前教学方法的不足， 前高职院校的大多数学生不知道为什么而学，不知道需要 激发学生的学习动力，提高我国高等职业教育水平。 学什么，不知道为什么需要进行专业课学习，不知道所学的 食品与人们的日常生活息息相关，随着人们生活水平的 课程将来能做什么。因此，需要引导学生树立为强国富民而 日益提高，人们对食品质量、营养以及安全更加重视，同时， 勤奋学习的思想，明确所学专业在市场经济发展中的社会 人们对食品的需求也更加个性化。为了满足人们日常生活对 意义，认识到自己所学专业的发展前景和已达到的水平，从 食品的高质量及多样性需求，食品企业的生产更加精细，产 根本上解决为什么上学和为谁上学的问题。 品也不断推陈出新，生产和研发任务更加繁重，对人才的需 进入高校以前，绝大多数学生困于升学压力，基本上是 求也更加强烈。由于食品行业的生产和研发对人才需求层次 为了学习而学习，很多学生在刚入学时没有清楚目标和理 相对较低，我国具有相关专业的高职院校都抓住了食品企业 想。因此，高职院校要经常性地开展思想教育以及专业知识 对技能型人才旺盛需求这一契机，加大对食品专业人才培养 讲座，使学生对未来从事的专业工作所需要的知识、能力、 力度。如何激发高职学生的学习动力，高质量地培养食品专 素质有比较系统的认识，以此增强学生的学习兴趣。此外， 业急