教育学 第5讲 人的发展规律及影响人的发展的因素.pdfVIP

讲义对应的免费视频课程请关注微信公众号：kaojiaoshipeixun 教育学与教学法 第5 讲—人的发展规律及影响人的发展的因素 主讲：石头老师 答疑解惑可扫码关注石头老师微信公众号：石杨平 学科框架图 中小学教育相关知识 （1）了解中小学生的身心发展的一般规律，并依据此开展教育教学活动。 （2 ）了解影响学生身心发展的因素及其作用。 （3 ）理解教师职业特点与教师专业发展过程。 （4 ）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。 一、人的发展的基本规律 （一）顺序性——循序渐进 （二）阶段性——阶段特征、主要矛盾 （三）不平衡性——关键期 （四）互补性——全面协调 （五）个别差异性——因材施教 讲义对应的免费视频课程请关注微信公众号：kaojiaoshipeixun 二、影响人的发展的因素 （一）遗传 1、遗传素质为人的发展提供了可能 2、遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一 3、遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段（格赛尔） 4 、遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展（遗传决定论：高尔顿、霍 尔、董仲舒） （二）环境 1、为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象 2、环境对个体发展的影响有积极和消极之分 3、人在接受环境影响和作用时的主观能动性 （错误观点：环境决定论，荀子、洛克、华生） （三）教育 1.学校教育为什么在人的发展中起主导作用。 （1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。 （2 ）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。 （3 ）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。 2.学校教育在影响人的发展上的独特功能 1、学校教育对个体发展作出社会性规范 2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能 3、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 4 、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 一起考教师 （四）个体的主观能动性 个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动。 其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。 它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。教育需要非常重视对学生主 观能动性的发挥。 个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能 状态转向现实状态的决定性因素。