教育学 第6讲 教师职业特点、专业发展及师生关系.pdfVIP

讲义对应的免费视频课程请关注微信公众号：kaojiaoshipeixun 教育学与教学法 第6 讲—教师职业特点、专业发展及师生关系 主讲：石头老师 答疑解惑可扫码关注石头老师微信公众号：石杨平 三、教师职业角色 （一）教师职业的性质 《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行 教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素 质的使命。第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。 这一界定包含了两方面的内容：1、教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；2、教师是 教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。 （二）教师职业的特点 教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。 一起考教师 一般说来，教师职业角色主要有：学者和学习者角色；知识传授者角色；管理者角色；示范 者角色；朋友角色；研究者角色。 教师角色的更换 （1）教师是学生学习的促进者。 （2 ）教师应该是教育教学的研究者。 （3 ）教师是课程的开发者和研究者。 （4 ）教师应是社区型的开放教师。 （5 ）教师应该是终身学习的践行者。 四、教师的专业发展 （一）教师专业发展概念 指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即 是专业新手到专家型教师的过程。 第一，专业理想的建立。 第二，专业知识的拓展与深化。 第三，专业能力的提高。 第四，专业自我的形成。 （二）教师专业发展的阶段 1、三阶段发展观 （1）关注生存阶段 讲义对应的免费视频课程请关注微信公众号：kaojiaoshipeixun 处于这一阶段的教师，非常关注自己的生存适应性，他们经常关心的问题是：学生喜欢我吗? 同事们怎么看我?领导是否觉得我干得不错，等等。 （2 ）关注情境阶段 在这一阶段，教师所关注的是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间 的压力和核对材料是否充分等与教学情境有关的问题。 （3 ）关注学生的阶段 在这一阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的儿童有着不同的社会和情 感需要，某些材料不适合某些学生。 一起考 教师 2、五阶段发展观 阶段1：新手 新手阶段是教师获取教学所需知识和技能的阶段。 阶段2：熟练 在这一阶段中，教师将自己的实践经验与所学的知识逐步联系起来，并能找出不同情景中的 一些相似性，而且有关情景知识也在增加 阶段3：胜任型 在这一阶段有两个特点：一是对要做的事情有明确的选择。这时个体做事有主次之分，能够 依计划办事，有确定的目标，并能选择最合适的方式达到目的；二是在操作某项技能时，能 够决定哪些环节是重要的，哪些是不重要的，依据经验，他们知道应关注什么，忽略什么。 阶段4 ：业务精干（能手） 这一阶段的教师具有较强的直觉判断能力，教学技能接近了自动化的水平，教学行为已经达 到了快捷、流畅和灵活的程度。 阶段5：专家 这一阶段的教师对教学情景不但有直觉的把握，而且能以非分析性、非随意性的方式，理智 地做出合适的反应。他们的行为表现流畅、灵活，不需要刻意的加工。观察教学情景和处理 事务是非理性的，教学技能完全自动化。 （三）教师专业发展的途径 教师专业发展的目标是要提高教师的专业素质。包括 1.师范教育 2.新教师的入职辅导（观摩学习） 3.在职培训（微格教学、专门训练） 4. 自我教育（反思经验） 对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验 +反思=成长。 布鲁巴奇等人1994 年提出四种反思的方法：反思日记；详细描述；交流讨论；行动研究。 五、师生关系的构成及良好师生关系的构建 （一）师生关系的构成 1.教学上的授受关系 2.人格上的平等关系 3.社会道德上的相互促进关系 讲义对应的免费视频课程请关注微信公众号：kaojiaoshipeixun （二）师生关系的模式 1.专制型的师生关系：命令、权威、疏远 2.放任型的师生关系：无序、随意、放纵 3. 民主型的师生关系：开放、平等、互助 （三）良好师生关系特点 1.尊师爱生 2. 民主平等 3.教学相长 4.心理相容 （四）如何建立良好的师生关系 1.了解和研究学生。 （1）了解和研究学生个人 （2 ）了解学生的群体关系 （3 ）了解和研究学生的学习和生活环境 2.树立正确的学生观 要求教师既把学生当做教育的对象，又把学生看做学习的主人；既要耐心