以信息化教学建设推动印刷职业教育水平的提高.pdfVIP

以信息化教学建设推动 印刷职业教青水平的提高 在信息化条件下教师除了要有先进的教学理念，扎实的教学基本功， 合适的教学方法外，还必须有在信息化条件下获取知识能力和使用 信息化技术和设备的能力，这样才能胜任现代教育的要求。 江苏省新闻出版学校潘达东 | 文 全国职业院校信息化教学大赛自 20门年至今已成功举 学效果。在实际教学中，教师通过创设问题来组织教 办了 3 次。信息化教学大赛作为职业院校教学改革的方向 学活动，以任务作为课堂教学的主线，常用的教学模式有 和风向标，对全国职教教学模式改革具有引领和示范作用， 支架式教学模式、抛锚式教学模式等。 印刷行业职业学校一方面作为信息技术教学的重要参与者， 2. 在教学情境的创设上。传统的教学方式由于受条件 另一方面作为职教领域的一部分，只有充分把握职教发展 的限制一般根据静态的、二维的教材来实施教学，对专业 的脉络，紧跟时代的要求，努力将信息化教学融入实际教 教学中经常涉及的场景和现实， 常常因条件和技术的限制 学工作中去，才能不断提高印刷职教教学水平。 而难以创设，特别是鉴于职业学校的生源现状，由于其文 化基础相对薄弱，学习兴趣和学习能力相对不足，采用传 统的说教式的教学不利于调动学生的学习热情，也难以达 信息化教学的内涵 信息化教学是以信息技术包括通讯技术、网络技术和 到预设的教学效果， 信息化教学则可根据一定的课程学习内 计算机技术为支撑;以建构主义理论为指导; 强调做中学、 容，利用多媒体集成工具或同页开发工具或仿真软件将需 做中教教学模式的构建;教学手段具有更强的时代性;教 要学习的内容以多媒体、超文本等方式进行集成、加工处 学方式更适合学生的学习需要和特点。信息化教学与传统 理，转化为数字化学习资源，并让学习者在这些情境中进 的教学方式相比具有以下特点: 行探究、 发现，有助于加强学习者对学习内容的理解和学 1. 在教学策略的选择上。传统教学主要以教师讲授为 习能力的提高。 主，教师是教学的中心，教师在教学中起支配地位，学生 3. 学生学习知识的内窑上。传统的教学模式主要是 围绕教师布置教学任务开展学习。信息化教学则强调学生 学习书本上的知识及老师所讲解的内容，学生学习内容比 的主体作用，强调以学生为中心，通过学生学习方式的转 较单一，学科之间一般呈现出独立状态， 与现实生活和真 变、学习积极性的提高和自主学习能力的提高，促进学生 实现状尚有差距; 信息化教学中教师和学生可充分利用各种 综合能力的提高， 从而实现教学目标。在信息化教学中教 信息资源来支持学习，信息技术工具和信息资源能够客观 师讲解的内容不再是学生唯一的知识源，教师不再把传递 地反映现实状况，从而帮助学生更快地完成学习任务，更 知识作为自己的唯一任务和目标，教师的工作转变为如何 多更全面地掌握所学的知识。在印刷教学中， 印刷模拟器 充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性，教师通过 是信息化设备使用的成功案例，它将印刷设备、印刷工艺、 印刷材料等学科的知识进行全面融合，通过对问题的预设 倡导和培养学生自主学习、合作探究能力的提高，使学生 来形成学生分析问题解决问题的环境， 学生通过自主操作 能够真正成为知识信息的主动建构者，从而达到更好的教 53 经营管理|职业教育 PROSECUTION MANAGEMENT 纯的知识讲解者或传授者，而应转变为学生学习活动的组