《小学科学课合作学习研究》.docVIP

《小学科学课“合作学习”的研究》 结题报告 南通市经济技术开发区实验小学 马震圣 江志祥 一、内容摘要 《小学科学课“合作学习”的研究》是2014年通过立项的南通市“十二五”规划立项课题。根据课题组成员两年的精心研究，基本完成了研究任务。本课题的研究重在落实课堂教学中小组合作学习的有效性，以小组分工的引导，小组合作的技巧，小组倾听的方法为抓手开展研究，教师的教学理念得到了进一步的提升和洗涤。通过一段时间的实践研究，我们看到了实验课堂上喜人的变化，学生的合作能力显著的提高。这不仅为小组合作学习理论体系的完善添砖加瓦，还为合作学习的推广提供了更多的可行性操作策略，大大提高了合作学习的普适性。现就该课题的提出、课题研究的目的和意义、课题研究的方法、探索途径和所取得的主要成果及其效果等，提出此报告。 二、课题提出的背景 2014年《南通市基础教育课堂教学改革指导意见》提出“限时讲授、合作学习、踊跃展示”十二字方针，让“合作学习”带给课堂组织结构的革新，实现学生学习方式“单兵突破”向“团队作战”的转型，促进学生的有效学习、和谐发展。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。 《科学课课程标准》从科学探究和情感态度与价值观两个领域都有明确目标：要使学生能用自己擅长