15词的革新：苏轼1.docVIP

　　　　　　 　　　　通过本章的学习，掌握苏轼词的创作特征，尤其要重点掌握苏轼对词所作的革新。　　 　　本章以苏轼对词所作的革新为重点，教学中应通过例证作重点分析，并由此理清宋词发展至苏轼的线索以及苏轼对后世词的影响途径。　　 　　在掌握课件内容的基础上，还需扩充阅读教材或辅助教材中选录的其他作品。 　　本章选录的苏轼的两首《江城子》、《水调歌头》、《念奴娇》、《定风波》五首词均要求背诵。 　　注意把握自己的阅读体验，必要时可试着写些感受性的文字。 　　　　　 一、苏轼的生平及其人生观念　　苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他的家庭富有文学传统，祖父苏序好读书，善作诗。父亲苏洵是古文名家，曾对苏轼和其弟苏辙悉心指导。母亲程氏有知识且深明大义，曾为幼年的苏轼讲述《后汉书·范滂传》，以古代志士的事迹勉励儿子砥砺名节。当苏轼21岁出蜀进京时，他的学识修养已经相当成熟了。 苏轼画像之一 苏轼父亲苏洵的手迹 　　苏轼学识渊博，思想通达，在北宋三教合一的思想氛围中如鱼得水。苏辙记述苏轼的读书过程是：初好贾谊、陆贽书，论古今治乱，不为空言。既而读《庄子》，喟然叹息曰：吾昔有见于中，口未能言。今见《庄子》，得吾心矣!……后读释氏书，深悟实相，参之孔、老，博辩无碍，浩然不见其涯也。(《亡兄子瞻端明墓志铭》)苏轼不仅对儒、道、释三