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病毒 　教学重点：病毒的形态结构、生命活动特点，以及与人类的关系。 　　教学难点：病毒的结构。病毒的繁殖。 　　教学方法：教师讲述与学生讨论相结合 　　导入：细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，有没有不具备细胞结构的生物呢？ 　　介绍人类对病毒的发现 　　19世纪末，科学家们在研究动物的口蹄疫和烟草花叶病的病因时，认为是由细菌引起的。于是科学家们就将患花叶病的烟草榨出汁液，用细菌过滤器进行过滤，将细菌滤出，再用过滤后的汁液去感染正常的烟叶，结果发现正常的烟叶还能患病。多次重复这一实验都证实了这一事实，因此把这种病原体叫做了“滤过性病毒”。 　　20世纪初，陆续又发现了许多人类、动物、植物的传染病不是由细菌引起的，而是由滤过性病原体引起的，后来又发现了细菌体内也有滤过性病毒，称之为噬菌体。到了20世纪30年代，人们已能提纯噬菌体，还首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。20世纪70年代，对病毒的研究已发展为一门独立的分支科学——病毒学。 　　教师提问以引起学生学习兴趣:你们听说过病毒吗？听说到哪些病毒?见过病毒没有？为什么没有见过？ 　　讲授新课： 　　一、病毒的大小和形态：(板书) 　　? 讲述: 病毒个体十分微小，多数病毒在10--300纳米之间（百万分之一毫米），三万个拼接起来才有一个杆菌大小等,所以病毒只能用电子显微镜才能看见。 　　演示各种病毒的形态图: 病毒是什么样的？谁来描述一下： 　　学生观察图片并回答问题。 　　?板书 ：病毒比细菌小得多，形态多样：多面体、杆形、蝌蚪形等。 　　病毒的结构：（板书） 　　【观察】三类病毒的结构图 　　讨论：三类病毒在结构上有什么共同点？与细菌的结构比较,它们在结构上有什么不同之处? 　　学生观察并回答问题：尽管病毒的形态各异，它们的结构相同。都是由蛋白质构成的外壳和由核酸构成的核心所组成。与细菌不同，它们都没有细胞结构。 　　板书：病毒结构：蛋白质外壳和核酸构成的核心组成。 　　导入：病毒没有细胞结构，为什么说它是生物？ 　　三、病毒的生命活动： 　　病毒结构极为简单，它如何生活？ 　　讲述：病毒不能独立生活，必须寄生在特定生物的活细胞里，一旦离开寄主活细胞，将会失去任何生命活动。病毒在寄主细胞里进行“繁殖”并对寄主造成危害。 　　板书：生活：寄生在特定的生物活细胞中。 　　挂图讲解：噬菌体侵染细菌的实验：吸附?注入核酸 ?核酸的复制?组装?释放?? 　　繁殖方式：增殖 　　提问导入：病毒有哪些种类？ 　　四、病毒的类型： 　　病毒的种类很多，在地球上的分布十分广泛。依据其寄生的生物不同，可以将病毒分为四大类： 　　请阅读课本，病毒分为哪四大类型？各类病毒的寄生生物分别是什么？ 　　学生回答问题： 病毒类型 寄生生物 无脊椎动物病毒 昆虫等无脊椎动物细胞里 脊椎动物病毒 脊椎动物和人体细胞里 植物病毒 植物细胞里 微生物病毒 细菌、真菌等细胞里，其中细菌病毒叫做噬菌体。 　　提问：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，病毒通过哪些途径侵染其他生物？教师可以通过实例启发学生回答，如：你是怎样患流行性感冒的，现在感染非典型性肺炎的人数很多，它们的传播途径是什么？学生回答后，教师综合归纳出病毒的传播途径：接触、空气、水、伤口、血液、唾液、飞沫、蚊虫叮咬等。 　　提问导入：病毒的生活会对其他生物的生活产生什么影响？病毒与人类有什么关系？ 　　五、病毒与人类的关系： 　　学生阅读课本后归纳出病毒对人类的双重作用，或分组汇报各组查阅的资料 　　教师总结：病毒不仅引起人患多种疾病（流感、麻疹、肝炎、艾滋病等），而且给农、林、牧、副、渔等生产造成重大损失。病毒也有可利用的一面。例如，人类利用病毒专门寄生的特点，用噬菌体来控制某些病菌对人类的感染；用无脊椎动物的病毒防治一些农林害虫等。 　　板书： 　　有害：引起植物、动物、人生病。 　　有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗） 　　利用噬菌体控制某些细菌（绿脓杆菌） 　　利用无脊椎动物的病毒防治某些农林害虫。 　　板书设计： 　　第三章?? 病? 毒 　　一、病毒的大小和形态： 　　? 病毒比细菌小得多，多数病毒在10--300纳米之间（1/1000微米）。 　　? 形态多样：多面体、杆形、蝌蚪形等 　　二、病毒的结构： 　　 ???????????? 　　三、病毒的生命活动： 　　1、寄生在特定的生物活细胞中。 　　2、繁殖方式：增殖 　　四、病毒与人类的关系： 　　有害：引起植物、动物、人生病。 　　有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病 　　???? 利用噬菌体控制某些细菌 　　???? 利用无脊椎动物的病毒防治某些农林害虫。 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优