粤教版必修一《一弯残月寄深情——探究解读“月”的意象》教案.docVIP

《一弯残月寄深情——探究解读“月”的意象》教学设计谢泽鸿教学目标：探究和理解“月”的意象及其丰富的意蕴；学会以“月”为话题进行诗文写作。教学重难点：1．感知“月”的意象，探究和品味其在诗歌等作品中优美的意境和丰富的意蕴，2．尝试以“月”为话题进行诗文写作。教学方法：欣赏探究法（即创造气氛，示例剖析；巧妙点拨，启发想象；感悟理解，迁移强化；拓展学习，活学活用（尝试写作））课时安排：一课时教学过程：一、导入：实练引入新课，让学生提取信息（“月”）请补写出以下横线上的诗句。（出示投影）①_________________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）②古人不见今时月，__________????___。（李白《把洒问天》）③海上生明月，??????????????????。（张九龄《望月怀远》）明确：①“露从今夜白”；②“今月曾经照古人”；③?“天涯共此时”。师：刚才的这些诗句，它们都涉及到哪一个共同的物象呢？明确：“月亮”。?“月”是古诗词的重要素材之一，在这些古诗词中，文人的诗才连同他们的爱恨情愁，悲欢离合一直在历史的长河里流光溢彩。二、学生自主探究和把握“月”意象的主要内涵。让学生开动脑筋，放飞思绪，从学过或看过的作品（包括诗、词、文章，甚至歌曲）中找出存有“月亮”意象的句段，体会其中蕴含的感情。可以分小组讨论交流，3分钟后再集中互相交流。（提示探究的方法如下：①找出和“月”相关的句子。②由点及面，找其它相关出现的景物（意象）。③通过联想和想象，描摹诗人（作者）当时的表情和心情。）（1）让学生分组讨论交流，3分钟后自由发言。教师引导学生把握借“月”寄托不同情感的作品，并体会其中蕴含的感情。与“月”有关的诗文（一）“无情”月（指文化层面的月：横亘古今，跨越时空，见证着历史，印证着哲理—时空的永恒；个体生命的短暂。）（千古亘远，深邃浩淼的宇宙意识）1．“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”?—李煜?（《虞美人》）2．青天有月来几时，我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。?……今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。?……???????——李白（《把酒问月》）3．只今惟有西江月，曾照冥王宫里人。”?——李白（?《苏台览古》）4．“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”——刘禹锡（《石头城》）?5．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。?——苏?轼（《水调歌头》）6．……江畔何人初见月？江月何年初照人？?人生代代无穷已，江月年年望相似。?不知江月待何人，但见长江送流水。?……?????????????????????????——张若虚(《春江花月夜》)??（二）“多情”月（指丰富意蕴的月：愁绪的月（离愁与孤寂）；情爱的月；藉满乡愁的月等等。）1．“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”?——柳永（《雨霖铃》）（柳岸残月：柳公等借月抒离情。）2．……岁寒无与同，明月何胧胧。展转眄枕席，长簟竟床空。?……—潘岳?（《悼亡诗?》）?3．……云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。?花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。……”——李清照（?《一剪梅》）4．无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。”——李?煜?（《相见欢》）?5．雁尽书难寄，愁多梦不成。愿随孤月影，流照伏波营。——沈如筠《闺怨》（倾诉无人的隐恨和无尽思念）6．月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。—张继《枫桥夜泊》7．孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹?。—李白《长相思》（孤寂,寒冷,落寞,无奈?）8．风鸣两岸叶，月照一孤舟。——孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》（凄恻孤寂?）9．迁客此时徒极目，长洲孤月向谁明。——李白《鹦鹉洲》?（怀才不遇的孤苦和对黑暗社会不重视人才的控诉）10．花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。?——李白《月下独酌》（壮志难酬、宏图难展、无人可与共语的极度的寂寞孤独之情。表面自得其乐，背景却无限凄凉，撼人心魄的是无与伦比的孤独感。）11．登舟望秋月，空忆谢将军。——李白《夜泊牛渚怀古》（政治抱负无法实现，世上难觅知音的孤寂心情）12．“同来望月人何在，风景依稀似去年”?（叹逝情，爱不再）13．(企盼通月同心达意?/?深情祝愿)“别后唯所思，天涯共明月。”——孟郊《古别怨》?“海上生明月，天涯共此时.”?——张九龄《望月怀远》“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”?——苏轼《水调歌头》14．月落星