粤教版必修四《失街亭》教学设计.docVIP

失街亭 ? 教学目标?： 1.理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。 2.理解作品的思想内容和艺术境界。 3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。 教学重点和教学难点?：分析诸葛亮和马谡人物形象 教学时间：2课时 教学方法：讨论法 教学过程?： 第一课时?教学要点：?1、?介绍《三国演义》及作者罗贯中。?2、?整体感知，梳理课文结构。?3、?分析马谡人物形象。?教学过程?一、导入新课（播放电视剧《三国演义》主题曲进入新课）?二、介绍《三国演义》及作者罗贯中。?三、与本文相关的内容简介?四、整体感知、梳理结构?1、?生速读全文，理清思路。?2、?生简要复述情节。?3、?揣摩文意，概括要点。要求学生运用《三国演义》的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。??例：?孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭??司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭???亡羊补牢时已晚，发号施令别打算???赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡? 4、?本文的线索是什么?作者如何围绕线索把错综复杂的矛盾组织起来推动故事情节的发展??五、研习课文?1.?教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。???2.?学生概括马谡到底是怎样一个人。???狂妄自大、麻痹轻敌、纸上谈兵、脱离实际、刚愎自用、拒不纳谏、违反军令、承担责任?3.?作者写马谡主要采用了那些手法？?（主要运用了直接描写和间接描写两种方式）??4.?如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？（由学生自行讨论，要求讲情道理、言之成理即可）?5．历史往往有惊人的相似之处。把《失街亭》中的马谡与“纸上谈兵”（选自《史记》中的赵括作对比。可设计以下表格，让学生在填写的过程中进一步明白理论联系实际的重要性。?????六、课堂小结?七、布置作业?????熟读课文，了解诸葛亮的人物形象。? 第二课时? 教学要点：? 1、?分析诸葛亮人物形象。?2、?通过人物语言和行动表现人物性格的写法。?3、?体会本文通过对比手法和衬托的手法描写人物。?4、?通过揭示人物的心理活动表现人物性格。?5、?课外延伸? 教学过程? 导入学习?一、由诗歌导入课文学习。?研习课文? 二、读课文，思考：诸葛亮是怎样的一个人物形象，作者又是如何塑造这一人物形象的???（1）运用对比和衬托的手法表现人物性格。??（3）通过揭示人物的心理活动表现人物性格。如“斩马谡”一段，以诸葛亮的“三哭”（“挥泪”“流涕”“大哭不已”）揭示出诸葛亮的复杂的心理活动，表现了他执法严明、忠于蜀汉、严于自责、体恤部属等多方面的性格。??三、街亭失守、责任在谁？联系实际，这个故事对我们有何启示？（学生自行解说，答案不必统一）?四、课堂小结?五、布置作业?1、建议阅读中国古典长篇名著《三国演义》。?2、联系课文内容，运用创新思维联系现实生活对《失街亭》谈些新的看法，写一篇读后感。?六、播放电视剧《三国演义》主题曲结束本节课，让学生再次感受磅礴大气的《三国演义》。 ? 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案