粤沪版九年级上册14.3《研究物质的比热容》WORD教案2.docVIP

科学探究：物质的比热容 【教学课时】 2课时。 【教材分析】 比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。本节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的计算为主根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。提出问题：水吸热多少与什么因素有关?根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。（1）水的质量。猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多（2）加热后的温度（3）升高的温度组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由：为了更准确的做出判断要进行实验探究与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。（一）实验探究：（1）、提出问题：和，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。由此提出怎样的研究课题，由学生总结。（2）、设计实验与制定计划 讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。（3）进行实验与收集证据 按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。（4）分析与论证 做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。（5）评估 交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。3．比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg·℃) 观察比热容表，了解常见物质比热容。学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同（2）同种物质状态不同时比热容不同（3）液体的比热容一般比固体的比热容大.2×103 J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）.2×103 焦。 （2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。 水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。 （3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。三、比热的单位是焦／（千克·℃)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg·℃)kg 1℃ 4.2×103J 2kg 1℃ 2kg 2℃ 从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热×质量×升高的温度。 〖新课教学〗 一、公式理解。Q＝cmΔt 1．吸热公式及理解。 （1）Q吸＝cm（t-t0） 用Δt升=(t-t 0)表示升高的温度可写成Q吸＝cmΔt升 式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。 （2）公式的应用。 例题1 要把2kg温度地20℃的水加热到100℃，至少需供给多少热量？ 解：水的比热容c＝4.2 ×103 J/ (kg ℃), 水的初温L1＝20℃，末温L2＝100℃。 2kg水吸收的热量是 4.2×103 J/ (kg. ℃) × 2kg × （100℃－20℃）＝6.72 × 105 J。 所以，至少需供给6.72 × 105 J的热量。 2．放热公式的理解。 （1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的温度可写成Q放＝cmΔt降 （2）公式的应用。 例题2 质量是100kg的铁锭，温度从1.3×103 ℃ 降到30℃，放出多少热量？ 解：根据比热容的定义式也可以计算物体降温放出的热量，只是公式中的温度差必须改为(t1 － t2)。 钢的比热容c＝0.46×103J/(kg ℃),钢锭的初温t1＝1300℃，末温t2＝30℃。 100kg钢锭放出的热量是 0.?????? 46×103J/ (kg℃)×100kg×（1300℃－30℃）＝5.84×107J 〖小结〗 回扣目标，总结学到了什么，有哪些疑问，及时补救。t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是末温。） 2、区别“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”。 〖作业〗 课本P31－2。 【