经济生活：3.1　消费及其类型》2.docVIP

消费及其类型 一、教育教学目标（一）知识目标：1、识记：①影响消费的因素；②消费类型的三种主要分类及其含义；③消费结构的含义；④恩格尔系数的含义。2、理解：① 过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系；②收入分配状况与消费水平的关系；③物价变动对人们消费的影响；④钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点；⑤恩格尔系数变化的涵义。3、联系的实际问题：看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。（二）能力目标：1、引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、及参与经济生活的能力。2、了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。二、重点：影响消费的因素。三、难点：贷款消费。四、教学方法：讨论法、讲授法、练习法。五、教具准备：幻灯片。六、课时安排：一课时。七、教学过程设计： 一、复习提问：1、鸡蛋的价格由原来的7元/公斤下降为6元/公斤，会出现的情况是：（?AE?）?A、养鸡的农民减少了?B、人们对鸡蛋的需求量急剧下降? ?C、养鸡的农民增加了??D、人们对鸡蛋的需求量增加?E、人们对鸡蛋的需求量稍微下降，不明显2、试分析其产生变化的原因。商品的价格下降，会使该商品的生产者由于获利减少，而减少该商品的生产。在其他因素不变的情况下，商品的价格下降，人们会减少购买该商品，但是价格变动对日常用品的影响不大。 二、教学新课：（一）、影响消费的因素教学：把学生分成A、B两组，设置情境，让学生分小组讨论。1、问题１：（A组）假设你所在的家庭是一个三口，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入是800元，你怎么分配各项家庭支出？请设计出分配具体的方案。（B组）假设你所在的家庭是一个三口，你是家里的“财政部长”，每月的家庭收入是2000元，你怎么分配各项家庭支出？请设计出分配具体的方案。学生充分讨论设计出方案后，每组一个同学发言，把他的设计方案告诉所有同学，教师记录在黑板上。例如：?????? A组???????? B组??? 800元??????? 2000元食物：500元????食物：800元衣服：100元????衣服：300元水电煤气：100元????水电煤气：200元电话：30元?????电话：100元存：70元?????存：600元问：两组的消费一样吗？（不一样，B组消费水平高一些。）??????? 为什么？（收入不一样。）结论：居民的消费受当前的收入影响。问题2：如果你们的收入变为3000元，你的分配方案会作怎样的改变呢？学生发言，教师记录。例如：?????? A组????????? B组???? 3000元??????? 3000元食物： 800元???食物：1200元衣服：200元???衣服：300元水电煤气：200元???水电煤气：200元电话：80元????电话：100元存：……????旅游：1000元存：200元教师引导学生分析A组的3000元分配与B组的3000元分配方案的不同点。例如：在食物一项中，原来收入较低的A组比B组少，是受什么因素影响？结论：消费受过去收入水平的影响。问题3：如果你们的收入还是3000元，但从下个月开始，收入会增加为4000元。你的分配方案会作怎样的改变呢？学生讨论发言后，教师记录并引导学生分析其中的变化原因。结论：消费受未来收入水平预期的影响。小结：收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，人们可支配的收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。2、问题4：如果你的收入还是3000元，而物价上涨了20%。你的分配方案会作怎样的改变呢？学生讨论发言后，教师记录并引导学生分析其中的变化原因。结论：消费品价格影响消费。3、问题5：除了居民的收入和消费品的价格外，还有其他因素能影响到人们的消费吗？结论：商品的性能、外观、质量、包装等也能影响到消费。（二）、消费的类型教学在刚才的设计方案中，食物、衣、水电煤气等都是有形的具体产品，旅游、保姆等是无形的服务。我们把这些消费按产品的类型进行划分，前者是有形商品消费，后者是劳务消费。按产品的类型分：有形商品消费和劳务消费。按消费的目的进行划分，衣服、食物是满足人们较低层次的衣食住行的需要的，属于生存资料消费；请家教、参加培训班、买书是为了满足发展需要的，属于发展资料消费；旅游是为了追求身心愉悦的，属于享受资料消费。按消费的目的分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。我们生活中很多的消费都是一手交钱，一手交货，这属于钱货两清的交易方式消费。但是如