苏教国标版四年级上册第六单元数学详案（含二次备课和教后记）.docVIP

第六单元教学计划 教学内容 教材第52～53页： 观察物体 1.认识物体的左侧面与右侧面，学习从不同的侧面观察一个物体。 2.学习观察两个简单物体的组合，辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 教学目标 1.使学生认识物体的左侧面和右侧面，能过从正面，上面以及从不同侧面观察物体5至6个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认物体视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状，通过观察两个简单物体组合，学生辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 2.使学生主动参与观察，操作，交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。 3.使学生更好地认识自己生活的空间，体验数学和日常生活的关系，能克服操作活动中遇到的困难，有克服困难的成功体验，不断形成积极的学习情感。 教学重点： 使学生认识物体的左侧面和右侧面，通过从正面、上面以及从不同偶而观察5个或 6个相同正方体摆成的物体，进一步积累辨认视图的经验，能辨析从不同位置看到的形状。 教学难点： 通过观察两个简单的物体组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位置。 教学准备 教学课件与6个相同大小的正方体 课时划分 共计4课时 观察5个或6个相同正方体摆成的物体 1课时 观察两个简单物体 1课时 单元测试练习 2课时 第一课时　观察物体（1） 教学内容：教科书第52~53页。 教学目标： ⒈　通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。 ⒉　通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 教学重、难点： 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学准备：每组4~5个小方块、实物投影仪。 教学过程： 复习 （补充：站在不同的位置观察同一个长方体形状的物体最多可以看到几个面？） 1.用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？ 2.指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。 二、教学新课 1.刚才我们用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。 （让学生自己照图上摆出立体。动手摆的过程也是一个对观察升华的过程。） （1）想一想，此时从正面看，你看到什么？ （2） 1.完成想想做做第1题 （1）出示图并说明要求 （2）学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆 （先摆一摆，再从正面、侧面、上面观察后连线。） （3）集体订正。 2.“想想做做”第2题右边两题。 （1）按要求请同学们先照着样子摆一摆。 （2）请学生们依次从正面侧面和上面观察。 （3）再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。 （4）小结：同样的物品在不同位置看到的形状可能不同，在同一位置看到的相同的（提问：这三个物体为什么从正面、侧面看到的形状相同，而从上面看到的形状不同？） 3.“想想做做”第3题。 （1）独立完成 （2）分组汇报。 （交流后讨论：还有什么不同的摆法？体会从某个方位观察不同物体所看到的形状。） 4.完成想想做做第4题 先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。 （先在图中数一数各有几个正方体。） 四、全课总结 你有什么收获？ 板书设计： 观察物体（板书略） 课后记： 观察物体，不仅要观察 更要注重“猜测” 充分动手是这节课的关键,可是我们的学具缺乏也是很难实施的。所以我运用实物投影仪，让学生先观察老师演示的立体，再利用仅有的学具让学生分小组试着自己拼搭。还有对于这节课的难点学生还要借助前面学习的旧知，让学习多多观看侧面。 不仅动手还要有适当的猜测去验证，让学生试着猜测的过程其实也是发展空间观念的过程，再去验证纠正自己的偏差。 第二课时　观察物体（2） 教学内容：教科书第54~55页。 教学目标： ⒈　通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 ⒉　通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。 教学重、难点： 发展学生的空间观念 教学准备：每组4~5个小方块、实物投影仪。 教学过程： 一、复习 出示： 1、请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？ 2、如果将这组立体图形分开成两组图形，我们又将如何来观察呢？这就是我们这节课来学习的内容。 二、创设