翼教版生物八下7.1《我们生活在地球上》教案.docVIP

生物因素对生物的影响 教学目标： 知识目标：能举例说出生物之间有哪几种关系，并能说明生物之间有密切的联系。 能力目标：能根据内容分析出生物之间有哪几种关系。 情感目标：形成爱护动物的情感，养成与人交流合作的习惯。 重点难点： 生物因素对生物的影响主要表现在生物之间的关系（种内和种间关系）上，种内关系 与种间关系是生物学的基础知识，应重点理解。 教学方法： （一）预设教法 启发式谈话法 讲解法 分析归纳法 （二）学法指导 小组讨论法 观察法 联系实际法 分析法 教学课时： 一课时 教学过程 组织教学 导入新课 同学们你们去过澳大利亚吗?大家都知道澳大利亚是著名的旅游胜地，现在让我们一起欣赏澳大利亚 美丽的草原风光：(展示图片) 其实早些年澳大利亚并不是这样的，有个中国人在澳大利亚的街头看到交警在不停的挥手，甚是纳闷，走近一看原来交警在赶苍蝇。为什么会有这么多苍蝇呢？原来呀，当地放牧许多牛羊他们产生的粪便堆积到草地上长时间不处理，于是滋生了许多苍蝇，以至于飞到街上影响交警指挥交通。当地科学家为此大伤脑筋，到处考察，研究良策，同学们你们有什么好办法帮助澳大利亚人解决这个问题吗？在咱们中国有一种专门以动物粪便为食的动物大家知道叫什么吗？它的学名叫蜣螂。专门以动物的粪便为食，澳大利亚的科学家就把中国的蜣螂请去了。蜣螂一到那儿就开始忙碌上了，把粪便堆成小球埋入地下，这样既肥沃了土壤有净化了环境。而且呀草儿有了肥料长得更加旺盛，牛羊吃的更肥壮了。 从这个故事大家不难发现蜣螂、牛羊、草之间有密切的关系，那么生物与生物之间到底有哪些关系呢？让我们一起去探索生物的奥秘!（ 板书：生物因素对生物的影响） 学习新课] 1、出示教学目标(让学生读目标，明确本节课要求) 2、请同学们观察课本75页的两幅图片并讨论问题： a、 同种生物之间有哪些关系？ b、同种生物之间的关系对它们本身及种族有什么意义？ （1）学生讨论交流、教师深入其中适时点拨指导。 （2）学生展示讨论结果 （3）教师生共同归纳总结：种内斗争和种内互助 明确概念： 种内斗争：同种个体之间为争夺食物、空间、配偶等发生的斗争。 种内互助：同种个体之间为了共同防御敌害、获得食物及保证种族生存和延续而进行的相互合作和帮助行为。 (4)学生在明确概念的基础上能举例说明 (5)教师出示相关图片，考查学生掌握情况 3、请同学们观察课本76页的图片并讨论问题： a、不同种生物之间有哪些关系？ b、不同种生物之间的关系对它们本身及种族有什么意义？ 小组内进行讨论交流，教师深入了解各组情况后，请各小组代表发言 教师适时点拨，师生共同归纳出不同种生物之间的关系有：捕食、竞争、寄生、共生 四种关系。 明确概念：捕食关系：一种动物以另一种动物为食的现象。 竞争关系：两种生物为争夺有限的生存条件（如阳光、水分、空间）或生活资源（营养、食物）而存在的相互排斥的现象。 寄生关系：一种生物寄居在另一种生物体内或体表，从那里吸取营养来维持生活的现象。 共生关系：两种生物之间相互依存的互利关系，共生的双方都能从这种关系种的到好处，如果失去一方，就影响另一方的生存。 教师出示相关图片，考查学生掌握情况 4、课堂练习 及时巩固 老虎吃野猪 种内互助 许多蜜蜂在酿蜜 竞争[ 田里的水稻与杂草 捕食 两只羚羊在打架 寄生 虱子与牛 共生 人与大肠杆菌 种内斗争 5、实例分析 播放视频，让学生观察思考：视频中有哪些与本课相关的知识？ 激励学生争相回答，对于遗漏问题教师适时补充。 6、实践应用及知识拓展[ 利用刚学过的新知识解决实际生活中的问题的实例引入 “生物防治”及“生物入侵”的概念。 明确：生物防治：就是人们利用天敌控制植物害虫的方法。如七星瓢虫吃蚜虫。其优点：在有效控制害虫的同时能减少环境污染。 生物入侵：随着商品贸易和人员来往把异地生物迁移到新的生态环境中，并对新的生态环境造成严重危害的现象。如水葫芦、黄顶菊。 小结： 师生共同总结本节课的收获 通过本节课的学习，我们了解了生物之间的关系，知道了科学家利用生物解决问题的实例，让我们共同努力学习生物学知识将来为人与自然的和谐相处，出一份力吧] 五、作业练习 1、P8 ，请同学们利用种间关系，制定一个消灭蝗虫的生物防治方案。 2、 P8 ，请大家课下分析“开眼界”中各种生物之间的关系。 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案 生物因素对生物的