苏教版八年级上语文第三单元教学设计.docVIP

八年级上册第三单元教学设计 ? 常州市安家中学? 吕坚 ? 一、教学目标 ? 1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。 2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。 3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。 4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。 ? 一、单元课时安排:共12课时 ? 单元整体学习??????????????????????????????????????? ?1课时 《背影》???????????????????????????????????????????? 2课时《甜甜的泥土》?????????????????????????????????????? 1课时 《人琴俱亡》???????????????????????????????????????? 2课时 《父母的心》???????????????????????????????????????? 1课时 《我的母亲》??????????????????????????????????????? ?1课时 写作???????????????????????????????????????????????? 3课时 口语交际???????????????????????????????????????????? 1课时 二、教学设想： ? 本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。 家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的至爱亲情。 在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。 三、教学过程 ? 第一学时 整体把握单元内容 ? 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 让学生浏览目录、课文，归纳课文间的异同点。 学生明确任务，浏览目录、课文。 ? 2 组织交流，教师指导。 小小组交流，并汇报。 ? 3 全班交流，得出结论。 全班交流，说说自己的看法。 ? 4 请学生自由阅读文章，选出自己感兴趣的内容。 自由阅读 ? 3 确定学习目标，制定单元学习方案。 制定计划和活动方案。 ? ? 课后学习：收集与朱自清相关的材料。 ? 第二学时 《背影》（一） ? 学习目标： ? 1、学会运用本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2、能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。 3、学习本文记叙事实，不加任何渲染的朴实自然的语言。 4、明白本文透过“背影”所传达出来的父子见的浓浓的亲情。 ? 课堂学习： ? 第一块：整体感知，激发感情 ? 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 以《游子吟》导入，创设情景。 齐读《游子吟》，体会其中所蕴含的感情。 ? 2 指导学生速读课文并思考文章主要讲了一件什么事。 学生快速浏览课文，并做圈点勾画及批注。 ? 3 组织学生交流。 学生交流。 ? 4 再读文章，创设问题情境：文章几次写到背影，各是在什么时候？ 学生再读课文，同桌交流。 ? 5 组织学生全班交流，点评。 学生交流、点评。 ? ? 第二块：再读文章，感受亲情。 ? 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 创设问题情境：人们常说，画龙点睛，画人写人也是如此，可文中却选择人们不太注意的背影来描写，这是什么原因呢？ 学生再读课文，仔细品味。 ? 2 组织交流，评价。 交流，评价。 ? 3 你能否从正面给“父亲”作一段关于外貌、动作的描写。 学生写作 ? 4 组织交流、教师点评。 交流。 ? 教学反思 ? ? ? ? 课后学习： 儿子看到父亲的背影时，心理感受会怎样？试给文中的“我”加上一段心理描写。 ? 第三学时 《背影》（二） ? 第一块：整体感知，加深理解。 ? 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 组织学生交流课前学习成果：给文中的“我”加上一端心理描写。 小组交流、推荐，全班交流。 ? 2 用几个词语概括