苏教版六年级上册《大自然的文字》教学设计.docVIP

24、大自然的文字 河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学 徐建强 教学目标： 1、理解这里的“文字”指的是知识。 2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点： 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学难点： 理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。 授课时数： 2课时。 教学过程：第1课时 知识铺垫 读民谚，理解句意。 思考：人民群众的智慧从何而来？ 二、导入课题 1、板书“文字”。问：你知道什么是文字吗？ 2、揭示课题：同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板书） 3、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？ 二、自学课文。要求： 1、读通、读顺课文。 2、不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。 3、大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。） 三、检查自学情况。 1、分节朗读课文。正音，评议。 2、交流字词的意思。铁砧　星座　罗盘…… 3、说说大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？四、写字指导 １、指导要点：“耸”的写法。 ２、学生在书上描红。 五、布置作业 １、抄写词语。 ２、读课文。 第2课时 一、听写生词 二、精读课文，深入领会 1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。 2、交流勾画的句子。谈一谈自己的认识。 3、知识迁移：那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事--伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。 4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？（学生讨论交流） 让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾３段，请同学们回答。明确：观察、读书、请教。 ⑴、自由读课文最后一段，想一想。 ⑵、指名说一说。 ⑶、齐读课文最后一段。 五、小结课文，拓展延伸。 1、小结课文。谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？ 2、拓展延伸： 你还懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？ 怎样才能学会懂得大自然的文字？ 3、解释： 板书设计：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大自然的文字（天书 地书） 观察 阅读 请教 教学反思： 在导入课文后，为学生提供了几则民谚，如“早晨起大雾，中午晒破肚”“腊月三场雾，河里趟成路”等，使学生对人民群众的观察能力与知识有了了解；在学习课文中通过类比也能够对课文所讲的内容予以领会。 板书的更改： “文字” 类别 “语言”（含义） 启 示 北极星 指示北方 注意观察 搜集资料 请教别人 砧状云 雷雨的预兆 石灰石 此地曾是海洋 花岗石 先有石后有林 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料