苏教版六年级下册《圆柱的表面积》教案之二.docVIP

圆柱的表面积2 教学 内容 课本P23—P24页练习六的3—9题。 执教日期 2月25日，星期三 三维 目标 知识与能力 引导学生进一步巩固圆柱侧面积、底面积、表面积的计算方法，体会这些方法的联系和区别。 过程与方法 在运用圆柱底面积、侧面积、表面积的知识解决相关实际问题的过程中，进一步发展学生的空间观念，培养良好的审题能力及审题习惯。 情感与态度 在解决问题的过程中让学生体会空间图形的实际运用，体会数学的魅力，增强数学学习的自信。 教学重、难点 重点：正确运用圆柱的侧面积、底面积的计算方法解决实际问题； 难点：根据实际情况的不同，灵活运用圆柱侧面积及表面积的计算方法。 教学资源 1、上节课学生已初步掌握了圆柱底面积、侧面积及表面积的计算方法，同时，学生对生活中常见的教为典型的圆柱形状的物体，如通风管、灯笼、博士帽、花柱、水管等比较熟悉，这就为本节课学生灵活地解决这些相关的实际问题作了准备。 2、与练习相关的多媒体。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、回顾交流，自主梳理。（预设2分钟） 学生明确本课练习的内容及目标。 二、分层练习，内化提升（预设28分钟） 1.多媒体出示练习六第３题，理解表格意思。 （1）引导审题：第一个圆柱，已知什么？要求什么？第二个圆柱呢？ （2）学生计算后将答案填写在书中表格中里，在集体交流方法和答案。 （3）补充出示：如果已知一个圆柱的底面周长是6.28分米，高3分米，求这个圆柱的底面积、侧面积和表面积。 学生各自计算，算后交流方法和答案。 2.圆柱的底面积、侧面积和表面积的计算在日常生活中有着广泛的应用。想一想，生活中哪些物体是圆柱形的，什么情况下需要计算底面积、侧面积和表面积？ 学生举例，师生共同判断。 3.完成练习六第4、5题。 （1）学生讨论：求做这个通风管至少需要白铁皮多少平方米，实际上是算圆柱哪个面的面积？为什么？ （2）学生独立解答。 （3）交流算法。 4.完成练习六第6、7题。 （1）出示“博士帽”的图片。 （2）引导观察：看一看，这个博士帽包括哪几个部分？各是什么形状？ （3）出示条件：这个博士帽上面是边长为30厘米的正方形，下面是底面直径为16厘米，高为10厘米的无底无盖的圆柱。 （4）提出问题：制作20顶这样的“博士帽”，至少需要多少平方分米的卡纸。 （5）引导学生审题：看到“20”这个信息，你有什么要提醒大家注意的？ （6）引导学生明确，要先求出做1顶这样的“博士帽”，需要多少平方分米的卡纸。 （7）学生独立解答，指名学生板书演算。 （8）集体交流算法和结果。 5.完成练习六第8、9题。 （1）学生先尝试分析解答。 （2）集体交流。 三、当堂反馈，小结反思（预设10分钟） 学生独立完成课堂作业： ★： 《补充习题》第18页第1题。 ★★：《补充习题》第18页第2、3、4题。 ★★★：《一课一练》第17页智力冲浪。 先做完的同学检查，并以尝试解答做三星题，三星题不要求全班都要做。 四、家庭作业 1.家作做《一课一练》17页。 2.优生自主学习《走进数学王国》的相关内容。 板块一、 １.教师提问：什么是圆柱的表面积？包括哪几个部分？怎么求圆柱的表面积？其中圆柱的底面积怎么算？侧面积呢？ ２.揭示要求：这节课，我们要运用所学的有关知识，解决生活中的相关问题，希望通过问题的解决来加深对圆柱表面积的认识 板块二、 根据学生的回答，教师适时提示学生：算圆柱的表面积时可以利用前面算好的侧面积和底面积的数据。 教师提问：认识它吗？什么样的人可以拥有博士帽？ 1.教师就学生的疑惑之处追问：为什么每根柱子需要油漆的面积是圆柱的侧面积而不是表面积？ 2.教师提问：这题先算什么？再算什么？最后算什么？ 板块三 1.教师帮扶学困生的作业情况。 2.集体校对，同桌互批。 3.错因分析。 3.点拨三星题。 板块四 两项作业不作全班统一要求。班上的“数学尖子”根据当天的学习情况，家庭作业可以不做作业1，可以直接做作业2。其他学生只做作业1 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料