苏教版科学三下《我们周围的土壤》教学详案及反思.docVIP

《我们周围的土壤》课堂教学纪实及反思 ——苏教版《科学》三年级（下）第二单元《土壤与生命》第三课 156400 执教者 黑龙江省同江市第三小学 梁有丰 一、教材解读 本节课是要让学生通过对我们周围的土壤采集和实验，让学生认识周围的土壤里的典型植物。激活儿童的好奇心，培养科学素养，这是本节课的主要目标之一。在对土壤的采集中，让学生们领略到祖国、家乡的山山水水的美丽壮阔，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情感。通过学生动手实验，呵护儿童的好奇心，培养学生严谨规范的科学态度，动手实践创新能力和勇于探索、揭示自然规律的能力。因此，采土-赏景-实验感悟-明理，可以作本课的基本思路。 《我们周围的土壤》是一堂有动、有静、有悟、动静结合的一堂实验课，本课的编程用意也就在于此。师生课前到大自然采集各种土壤、认识典型作物是动得过程；观察土壤结构、沉积层次是静的过程、是赏的过程（赏大自然的美丽壮阔，赏土壤结构的神奇）；分别用各种土和泥，搓泥蛋、摔泥娃娃等活动，不仅呵护了儿童的好奇心和好胜心，从中也让他们感悟各种土的性质，这是动静结合的过程。课堂上的实验是动（动手实验）——静（细心观察）——悟（感悟实验每步过程，总结其规律）——明（通过悟的过程了解土壤的构成和各种土壤的性质特征等）的过程，也是培养学生严谨规范的科学态度，动手实践创新能力和勇于探索揭示自然规律的过程。教学是要把重点放在课前活动和课堂实验有机的结合起来，指导学生自主设计实验，感悟实验活动的每步过程，了解土壤的三种主要成分和各种土壤的特征。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1.知道沙、黏土和腐殖质是土壤的三种主要成分。 2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。 3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样。 4.了解不同土壤里适合种植不同的农作物。 （二）过程与方法 1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。 2.能够独立地探究一堆土壤的成分。 3.能够设计实验，比较不同土壤的某方面特性。 4.能够通过多种途径了解家乡的土壤。 （三）情感、态度与价值观 1.意识到自己感官的作用，形成探究意识。 2.具有探究土壤的热情。 3.具有关心家乡土壤和为家乡服务的意识。 三、教学重难点：实验探究土壤的三种主要成分和了解各种土壤的特征。 四、教学准备：水槽、试管、酒精灯、铁片、各类土壤 五、教学方法：实验探究、启发引导 六、教学课时：1课时 七、教学流程： （一）动，移身入境，全员参与，作好课前准备 师：和老师到野外采集土壤标本，同学们，你们愿意吗？ 生：愿意（学生群情激昂，有的拿锹、小镐、纸袋等和老师到野外去） 师：你们看大自然多壮阔！看你们哪组采集的土壤品种多。（教师和各小组同学纷纷行动起来，采集稻田地的土、花生地的土和大豆地的土） 师：同学门采集的标本真不少（有沙、黏土、腐殖土、蒜瓣土、铁板土和白浆土等），你能分别用它们做出几种模型吗？（生纷纷动手） 生：老师有的土不能做模型。 师：那就简单的搓几个泥蛋吧！ 生：老师，勉强搓成个泥蛋，一碰又碎了。老师，你能搓成吗？ 师：我也搓不成。同学们，你们知道这是为什么？ 生：不知道。老师，你知道吗？ 评：（新课程要求我们通过这有限的知识内容向无限的世界延伸，为了让孩子了解大自然的广阔、美丽和神奇，培养孩子爱科学、爱祖国、爱家乡的情感。教师安排学生走出课堂，到大自然中采集土壤标本，观察土层剖面结构，观察各种作物生存的土壤、探究他们的成分、用各种土壤分别做各种模型或做游戏摔“泥娃娃”等，既有利于学生收集整理信息，又便于学生之间互动研讨。在教学中，教师如果抓住了儿童天生就有的好奇心，放开学生们的手脑，让他们去动、去想，给他们一个展示自我、发现自我、完善自我的时间和空间。实验中让学生充分享受到实验给他们带来的乐趣，这不仅呵护了儿童与生俱来的好奇心，也是对儿童早期科学素养形成的重要途径） （二）静，把表象的动变成意念的动 师：我也不知道，我们一起来探究吧！（教师把学生领到菜窖观察土壤剖面层，用放大镜来观察土壤沉积结构） 生：老师，土壤为什么是一层一层的？象一本书。 师：你比喻的真好！尘封的大地就是一本书，你想了解它吗？我们一起做个实验来解读吧。 师：把三种作物的土壤放入水中，搅动后静止一段时间，你看到了什么？（教师板书课题《我们周围的土壤》）。利用桌上的器具和你自己喜欢的方法来比较观察各种样土的特性。看谁用的方法多、操作准确、观察细致？ 生：采用的方法有摸、看、嗅、捻、搓、烧（生分组实验） 师：把样土中滴几滴水，再试一试？ 生：我采用的方法是摸、捻、搓、握、压、涂抹。 师：通过老师地巡视，同学们实验采用的方法很