苏教版语文八上《明天不封阳台》课堂教学实录及反思.docVIP

师生问好。师：同学们，今天大家是第一次坐在舞台上听老师讲课吗？（学生齐回答：是）师：感觉怎么样？（学生谈当时的感受）生：感觉很兴奋。师：兴奋好啊！兴奋的时候最容易产生灵感。生：有点紧张。师：其实没什么可紧张的，今天的舞台属于我们大家，这里就是我们的课堂。生：我充满了好奇。（生笑）师：好！有了好奇心，才会产生想像力，也希望同学们在今天这个舞台上尽情的想像，让想像飞扬。????大家第一次坐在舞台上，都有着不同的感受。其实，在我们每个人的心中也有一方属于自己的小小舞台，就像自然界是万物生灵的一个大舞台一样，舞台大小并不重要，重要的是我们如何来扮演好自己的角色。面对大自然，我们人类又将扮演什么样的角色呢？是做大自然的征服者，还是做大自然的朋友？好！今天，老师就给大家讲述一个\人与自然\（板书）的故事,这个故事发生在人与动物之间，因为一位\不速之客\的到来，使本来就已经决定的事情却发生了改变，这到底是一个什么样的故事呢，?（大屏幕展示故事的前半部分，播放背景音乐，教师以讲故事的形式背读课文的前半部分，给学生留下悬念，激发学生思维和阅读的兴趣）师：假如是你，你会做出怎样的选择？（学生思考片刻，纷纷举手发言。）生：我觉得：如果是我，我不会封阳台的。师：那为什么呢？（教师带有期待的眼神）生：因为我想让这只鸽子有一个自由安全的家，这样它就会自由的飞来飞去。师：好！还有其他的观点吗？生：老师！我认为还是把阳台封上好。师：说说你的理由。生：如果把阳台封上，这样鸽子就有了一个真正的家，而不至于飞出去被别人打伤。师：你的想法很好，虽然刚才同学们的选择不一样，但有一点是相同的，那就是都希望这只鸽子有一个温馨的家，不管是\封\还是\不封\都体现大家对动物的爱。师：那故事中的父子又会是什么样的选择呢？他们明天还封阳台吗？（板书）请同学们翻到课本的199页，快速的把故事的后半部分读完，找出答案，同时用你手中的笔圈点出自己的发现。（学生朗读课文，教师指导阅读）师：故事大家都读完了，你找到答案了吗？父子俩的最终的决定是什么？生：齐答\明天不封阳台\?师：明天不封阳台（板书）--这就是我们本节课要学习的内容。其实，这一家人从10年前搬到这里就一直没有封阳台，怎么10年后的今天又要封阳台呢？谁能把这个问题告诉大家？大家共同探讨一下。（学生再次速读课文，相互讨论。）生：大概是因为外面的空气不好，噪音很大，封起阳台可以隔住外面的喧嚣。生：老师，我有补充。师：好！谈谈你的看法。生：我觉得文中有一句话就写出了父子俩封阳台的原因--\封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。\师：大家同意这位同学的观点吗？生：同意。师：的确，对于很多人来说，如今满眼的高楼和变换的霓红灯已经挡住了人们对大自然的向往。封住阳台，我们就可以留一份清净的空间给自己，明天要封阳台（板书），已经成了很多人的渴望。师：可是，父子俩为什么最终又改变了决定，明天不封阳台了呢？根据你对这个故事的理解，发表发表你的观点，大家可以自由讨论。生：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为儿子能有一个新结识的\朋友\，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。师：说的太好了，这句话也正是作者改变决定，最终不封阳台的原因：为了一名\不速之客\--一只受伤的鸽子。文章中对鸽子的描写也很传神，咱们一块找出来，品位一下。（学生阅读课文，举手发言）生：\这不是一只名贵的鸽子……该是杂色.\师:??还有补充吗?生：还有第三自然段中的\一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们，\，这也是对鸽子的描写。师：补充的很好，你认为这句话中哪个词语用的好？生：我认为：\惊恐\用的好，因为从这里能看出鸽子对我们人类的害怕。师：其他的同学还想说说吗？给那位同学一次展示的机会。生：我觉得\蜷缩\用的好。师：说说好的理由。生：\蜷缩\一词，既写出了鸽子的害怕，又能看出它正在孵蛋。师：理解的很细致，很全面。其实，只要我们大家去善于思考，善于发现，就会发现很多的好词语，好句子，把它们积攒起来，变为自己的，这就是我们学习语文的最大收获。师：面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，你会对它说点什么？发挥一下我们的想像力。（学生思考）生：可爱的鸽子啊！不要因为你受到伤害，就改变了对我们人类的看法，我会代表人类向你道歉，让我们共享蓝天，共沐阳光。师：听了你的话，鸽子一定会原谅我们人类的，还有想说的吗？生：可爱的鸽子，你永远是我们人类的好朋友，我们同是大自然的孩子，愿我们和睦相处。师：?刚才大家说的都非常好，正是出于对动物的爱，文中的父子也最终决定明天不封阳台，想给鸽子一个安身立命的场所，同时也给自己一份和平与安宁。此时此刻，我们都会