苏教版选修《报任安书》教学设计.docVIP

教学目标和要求1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。2、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。4、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学重点和难点1、理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。2、掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。教学设想本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。四教时。教学过程和内容?????????????????????????第一课时??????总第??????周????第?????课时一、指导学生自学“单元教学指导”和《司马迁与〈史记〉》，在此基础上诵读课文。要求：1、对照注释，逐字逐句疏通文意。2、大声诵读，注意断句和字音。3、大体弄清文章的主要意思。4、对照课后联系，进一步渗透课文深层内涵。二、布置作业反复诵读课文三、教后记：第二课时????????总第??????周???第?????课时一、?背景介绍指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解作者的写作背景，把握文章的主题和写作特色。二、全文把握未经节选的全文共分六段：第一段：向任安说明未能及时回信的原因。第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。第四段：写自己忍辱受刑。第五段：写自己完成《史记》的心情。第六段：表达自己痛定思痛的心情。课文节选了后三段。三、课文分析学习第一段1、教师范读第一段2、字音头抢（qiāng）地??????伏法受诛（zhū）??????暴（pù）肌肤鞭棰（chuí）?????????圜（yuán）墙?????????占卜（bǔ）????槛（jiàn）阱?????????缧（léi）绁??????????囹圄（Yǔ）3、主要词句①不能自免，卒就死耳??②不能与死节者比??③其次不辱理色???④及在槛阱之中??⑤函粪土之中而不辞者??????⑥此人皆意有所郁结???⑦恨私心有所不尽????⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也4、思路分析：???这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。??（1）作者先叙述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星历的记载的小官，“主上所戏弄，倡优所畜”，本来就被人看不起。现在子承父业，更是微不足道。??（2）接着写卑策的地位带来的结果：假如我伏法被诛的话，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一只蝼蚁一样渺小，我的死是无足重轻的。命如蝼蚁草芥，生命有什么价值可言？??（3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”注意，这是作者议论的核心。生命的价值是轻是重，要靠自己来选择！????然后，摆出士人对待羞辱与生死的态度：士人，一方面洁身自好，不使自己受到羞辱；一方面当羞辱加于已身的时候，决计自杀，以死保持自己纯洁的名声。但是作者笔锋一转，却列举了古代周文王、李期、韩信、彭越、张敖、周勃、窦婴、季布、灌夫等一大批王侯将相受辱的事例，说明无论是王侯将相还是微不足道的草民，都可能受屈辱，“受辱”是人生之常事，不足为奇。那么，对待羞辱就一定要死节，才算保持了高尚纯洁的名声吗？否！作者从这个角度继续深入地论述下去。??（4）作者提出这样的认识：人在受辱时，不一定非要为高尚纯洁名声的这种所谓“节义”而死；为了崇高的事业，他可以去死，但是也可以忍辱负重。????最后表明自己的态度：“我”深知节义的含义，也敢于为节义去死，但是我现在所以忍辱屈生，是为了完成我未竟的事业，实现我最大的理想。这才是生命的真正价值。四、布置作业反复诵读课文五、教后记：第三课时????????总第??????周????第?????课时学习第二段1、教师范读第二段2、学生齐读第二段3、字音???????愠（yùn）色?????????倜傥（tìtǎng）4、词句①稽其成败兴坏之纪（稽：考证：纪：法纪）????②网罗天下放失旧闻?③是以就极刑而无愠色???④惟倜傥非常之人?????⑤左丘失明，厥有《国语》5、思路分析完成《史记》，实现了我人生的最大价值。????（1）作者进一步列举了文王、孔子、屈原、在丘明、孙膑、吕不韦、韩非等非凡特殊的人才能够忍辱负重，完成流传后世的不朽之作的业绩，说明他们体现了最大的人生价值。????（2）作者说他是学习先贤，当时《史记》草创未成，就遭此灾，他痛惜全书没有完成。因此，受酷刑而无愠