苏教版高中数学（必修4）2.4《向量的数量积》教案.docVIP

第 9 课时：§2.4 向量的数量积（一） 【三维目标】： 一、知识与技能 1．通过物理中“功”等实例，理解平面向量数量积的含义及其物理意义2．体会平面向量的数量积与向量投影的关系能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的共线及垂直的充要条件．数量积的运算性质了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题；4．体会类比的数学思想和方法，进一步培养学生抽象概括、推理论证的能力。二、过程与方法 教材利用同学们熟悉的物理知识（“做功”）得到向量的数量积的含义及其物理意义、几何意义为了帮助学生理解和巩固相应的知识，教材设置了例题通过讲解例题，培养学生逻辑思维能力. 三、情感、态度与价值观 通过本节内容的学习，使同学们认识到向量的数量积与物理学的做功有着非常紧密的联系；让学生进一步领悟数形结合的思想；同时以较熟悉的物理背景去理解向量的数量积，有助于激发学生学习数学的兴趣、积极性和勇于创新的精神.【教学重点与难点】： 重点：向量数量积的含义及其物理意义、几何意义； 难点：向量数量积的含义数量积的运算性质； 【学法与教学用具】： 1. 学法：(1)自主性学习+探究式学习法： (2)反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距. 2. 教学用具：多媒体、实物投影仪. 【授课类型】：新授课 【课时安排】：1课时 【教学思路】： 一、创设情景，揭示课题 【提出问题】： 二、研探新知 （其中是与的夹角） 2.向量夹角 已知两个向量和，作，，则（）叫做向量与的夹角。 当时，与同向； 当时，与反向； 当时，与的夹角是，我们说与垂直，记作． 数量积的定义：已知两个非零向量和，它们的夹角为，则数量叫做与的数量积（或内积），记作，即． 【说明】：①实数与向量的积与向量数量积的本质区别：两个向量的数量积是一个数量，不是向量这个数量的大小与两个向量的长度及其夹角有关符号由cos(的符号所决定；实数与向量的积是一个向量；②两个向量的数量积称为内积，写成；今后要学到两个向量的外积×，而是两个向量的数量的积，书写时要严格区分符号“· ”在向量运算中不是乘号，既不能省略，也不能用“×”代替 ③规定，零向量与任一向量的数量积是在实数中，若(0，且，则；但是在数量积中，若(，且=，不能推出=.因为其中cos(有可能为0已知实数、、()，则.但是=·=⑥在实数中，有，但是()· ( ·(() 显然，这是因为左端是与共线的向量，而右端是与共线的向量，而一般与不共线.设、、都是非零向量，是与的夹角，则 ①；（|||≠0）②当与同向时，；当与反向时，； 特别地：或； ③； ④； ⑤若是与方向相同的单位向量，则． 5．数量积的几何意义（1）投影的概念： 如图，，过点作垂直于直线，垂足为，则． 我们把（││cos）叫做向量在方向上（在方向上）的投影，当为锐角时射影为正值； 当为钝角时射影为负值； 当为直角时射影为0； 当 = 0(时射影为； 当= 180(时射影为 （2）提出问题：数量积的几何意义是什么？ 期望学生回答：数量积等于的长度|与在的方向上的投影|的乘积。 三、质疑答辩，排难解惑，发展思维 例．·=； ②·=； ③-=； ④=||||； ⑤若，则对任一非零，有； ⑥=0，则与至少有一个为； ⑦对任意向量、、都有()·=·(()； ⑧与是两个单位向量，则= 例例1）已知与向量的夹角为，||＝，|＝，：（1）；（2）∥；（3）⊥ 例 已知正的边长为，设，，，求． 解：如图，与、与、与夹角为， ∴原式 ． 已知，，，且，求． 解：作，，∵，∴， ∵且， ∴中，， ∴，∴，， 所以，． 四、巩固深化，反馈矫正 与同向时,=___,当与反向时,=___，特别地，·，|| 2.⊥，； 3.已知||=10,||=12，且(3)·()，则与的夹角是_____ 4.已知||=2,||=，与的夹角为，要使-与垂直，则 5.已知||=4,||=5，+,求（1）；（2）(2-)·(+3) 6.已知||=4,||=3,（1）若与夹角为，求(+2)·(-3)； （2）若(2-3)·(2+)=61，求与的夹角 7.已知||=,||=3，和的夹角为，求当向量+与+的夹角为锐角时的取值范围 8.已知+,2+，且||=||=1, ⊥, （1）求,；（2）若与的夹角为，求值。 五、归纳整理，整体认识有关概念：向量的夹角、射影、向量的数量积. 向量数量积的几何意义和物理意义. 向量数量积的条性质. 六、承上启下，留下悬念 ．①已知，，与的夹角，则； ②已知