苏教版高中数学（必修4）2.2《向量的线性运算》教案之一.docVIP

第 5 课时：§2.2.3 向量的线性运算（四） 【三维目标】： 一、知识与技能 1.理解两个向量共线的含义，并能运用它们证明简单的几何问题。 2.理解两个向量共线（平行）的充要条件，能表示与某个非零向量共线的向量，能判断两个向量共线； 3.通过练习使学生对两个向量共线的充要条件，平面向量的基本定理有更深刻的理解，初步学会用向量的方法解决一些简单的几何问题和实际应用问题 二、过程与方法 通过对两个向量共线（平行）充要条件的探索，对平面向量的基本定理有更深刻的理解，为了帮助学生消化和巩固相应的知识，教材设置了几个例题；通过讲解例题，指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力. 三、情感、态度与价值观 通过本节内容的学习，使同学们对实数与向量积以及平面向量基本定理有了较深的认识，让学生理解和领悟知识将各学科有机的联系起来了，这样有助于激发学生学习数学的兴趣和积极性，有助于培养学生的发散思维和勇于创新的精神. (1)自主性学习+探究式学习法： (2)反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距. 2. 教学用具：多媒体、实物投影仪. 【授课类型】：新授课 【课时安排】：1课时 【教学思路】： 一、创设情景，揭示课题 向量数乘（）、， 如果有一个实数，使得，那么与共线吗？ 如果与共线，是否存在一个实数，使？ 答案：若有向量(()、，实数，使=，则由实数与向量积的定义知：与为共线向量 若与共线(()且||:||=μ，则当与同向时=；当与反向时=( 从而得：向量与非零向量共线的充要条件是：有且只有一个非零实数，使=. 定理：向量 (()与共线，当且仅当有唯一一个实数，使=． 【思考】：为什么要求是非零的？ （若=，则,总共线，而时，则不存在实数，使=成立；而==时，不管取什么值，=总成立，不唯一） 三、质疑答辩，排难解惑，发展思维 例1（教材例3）如图2-2-10，分别为的边 和中点，求证：与共线，并将用线性表示。 例2 判断下列各题中的向量是否共线： （1），； （2），，且，共线． 解：（1）当时，则，显然与共线． 当时，=-=-，∴与共线． （3）当，中至少有一个为零向量时，显然与共线． 当，均不为零向量时，设 ∴， 若时，，，显然与共线．若时，， ∴与共线． 例3 （教材例4）如图2-2-11，中，为直线上一点， 求证： 四、巩固深化，反馈矫正 教材练习 五、归纳整理，整体认识 生总结:（1）向量与非零向量共线的条件是：有且只有一个非零实数，使=. （2）理解两向量共线（平行）的充要条件，并会判断两个向量是否共线。 （3）平面向量基本定理的理解及注意的问题. 六、承上启下，留下悬念 【思考】：上例所证的结论表明：起点为，终点为直线上一点的向量可以用表示，那么两个不共线的向量可以表示平面内任一向量吗？ 七、板书设计（略） 八、课后记： w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案 B D A C E