苏教版高中数学（选修1-1）2.2《椭圆》教案.docVIP

2.2.1椭圆的标准方程【新课程教学过程一】 教学过程 创设情景上节课我们已经学习了椭圆，请大家回忆一下椭圆的定义，想一想我们是怎么画椭圆的？[平面内到两个定点F1、F2的距离的和等于常数（大于F1F2）的点的轨迹叫做椭圆，两个定点F1、F2叫做椭圆的焦点，两焦点的距离叫做椭圆的焦距]标准方程的推导 问题1：圆方程的步骤（建系、设点、列式、化简）问题2：怎样建立直角坐标系？ 设椭圆的两个焦点分别为F1、F2，它们之间的距离为2c，椭圆上任意一点到F1、F2的距离的和为2a ( 2a 2c )．结合建立坐标系的一般原则——使点的坐标、几何量的表达式简单化并且从“对称美”、“简洁美”的角度出发作一定的点拨y轴的坐标系；并提问：为什么选取这样的坐标系，依据是什么． ⑴建系：以F1、F2所在直线为轴，线段F1F2的垂直平分线为y轴，建立直角坐标系xOy．设点：设点P（x，y）是椭圆上任意一点，且椭圆的焦点坐标为． 列式：依据椭圆的定义|PF1| + | PF2| = 2a . ⑷将坐标．化简：通过移项、两次平方后得到：，为使方程简单、对称、和谐，引入字母b，令，可的椭圆的标准方程为． 通过几何画板的建系,再次让学生体会: “建系、设点、列式、化简” 这个推导曲线方程的过程,并能在对比中猜想出标准方程,即焦点，焦距为2c，椭圆的方程为 (四) 数学建构 请同学们观察归纳两个方程的特征，从而区别焦点在不同坐标轴上的椭圆标准方程；令渗透数学对称美，简洁美教学． 标准方程 不 同 点 图 形 焦点坐标 相 同 点 定 义 平面内到两个定点F1、F2的距离的和等于常数（大于F1F2）的点的轨迹 焦点位置的判断 分母哪个大，焦点就在哪个轴上 强调：①是；②是；③是定方程“型”与曲线“形”． 目的：通过对比总结，强化不同类型的方程的异同，从而深化学生对椭圆标准方程的理解；通过讨论，学生自主学习，构建新的知识体系，不但能学习到真正属于自己的、可灵活运用的知识，而且在此过程中掌握求知的方法；通过讨论，利用类比的方法来深化学生对椭圆标准方程的理解。 (五)学生活动 第一次数学练习: ⑴ ，则 , ,c= ,焦点在 轴上,焦点坐标为 ; ⑵ ，则 , ,c= ,焦点在 轴上,焦点坐标为 ; 目的：通过本题的练习，使学生能加深椭圆的焦点位置与标准方程之间关系的理解，同时会求焦点坐标、焦距等基本量（求前要将方程先化成标准式），教学时采用在教师引导下学生自主完成的方法。 (六)数学应用 例：已知一个运油车上的贮油罐横截面的外轮廓线是一个椭圆，它的焦距为2.4m，外轮廓线上的点到两个焦点距离的和为3m，求这个椭圆的标准方程． 解：以两焦点F1、F2所在直线为x轴，线段F1F2的垂直平分线为y轴，建立如图所示的直角坐标系xOy，则这个椭圆的标准方程可设为 ．根据题意知，，即，，所以 ， 因此，这个椭圆的标准方程为 ． 第二次练习：求适合下列条件的椭圆的标准方程： ，焦点在x轴上； ，焦点在轴上； . 目的：熟悉巩固知识、运用知识。 (八)回顾反思 （启发引导学生进行归纳整理；利用幻灯片展示归纳结果；对学生主动学习的态度及方式给予肯定；强调学生学习数学过程中，需踏实、认真的学习态度） 椭圆的标准方程要注意焦点的位置与方程形式的关系； 用坐标法研究曲线；用运动变化的观点分析问题． 实用精品教案 优秀学习教案 实用精品教案 优秀学习教案