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诗意的课堂：以信仰为基石，搭建情感的桥梁 新桥实验小学 潘玲霞 早晨，阳光柔和，若有若无的风中留着昨日的温暖，空气里似有一股温润的味道，这是不是春天的味道呢？走进教室，看到孩子们换上了轻便的，满脸的惬意，欣喜地望着我——哦，今天我也换上一袭紫色的雅致的风衣，孩子们喜欢老师漂亮的衣服和奕奕的神采呢!教师不是教书的机器。教师是要教人成人。教人成人必须自我成人，进而才能引导学生成人，而教人成人不能没有教育信仰。?　　教育信仰作为一种内在精神引导教师去追求人生幸福。教师的教育信仰是对教育促进个体和社会发展的极度信服和尊崇，是一种及其强烈而深沉的情感状态，它能把教育观念或理念转化到自己的教育行为中并贯彻始终，矢志不渝。因为。在这个过程中，教育信仰本身就是一种巨大的教育力量，是伟大教育精神的源泉具体教育价值实现的条件。教育信仰使教师坚定地认同教师职业及与这一职业相关联的生活方式，更为重要的是它为教师提供强大的信仰力量，支持教师在万花筒般的世界中拒绝各种诱惑，引导教师把自己生命所有的力量集中在人生理想和教育理想的追求之中，不断走向职业的高处和深处。陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”。教师信仰爱就是信仰生命本身，相信每个生命的希望和珍贵，相信每个学生都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花费心血去培养。教育是灵魂的教育，教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另