第四章 现代文阅读·第二节 理解文中重要的句子.doc

第四章 现代文阅读·第二节 理解文中重要的句子 来山 课 件 w w 5 K J.o m 5 ［第四章 现代文阅读］ ·第二节 理解文中重要的句子 一、考纲要求 此项考查学生对的理解，能力层级要求是B。 理解文中重要句子，即准确理解能揭示段意，揭示中心主旨或揭示脉络层次的句子。只有这样才能准确把握文意。 二、知识结构 1.哪些是文中重要的句子。 从内容上说：中心句 从结构上说：总领句、总结句、重要的过渡句 从表达上说：那些超常组合、表达上富有特色的关键句。 2.理解重要句子要注意的几个方面。 三、知识点、能力点提示 文中这些重要句子，一般有其位置或特点，如揭示段意的重要语句，一般处于段首或段尾，尤其是在社科论说文中，抓住带有结论性或概括性强的句子。如揭示脉络层次的句子，要抓住挈领性、过渡性的、总括性的语句以及可以区分段内层次的句子。 在阅读时要注意以下几点： 1.不同文体的重要语句有不同的侧重点，如记叙文中交代要素的语句，以及叙述中穿插 的精彩的议论、抒情的语句；议论文中提出观点的句子，论述精辟的语句等；文学作品中对 刻画人物、反映主题的句子等。 2.根据语序和词与词之间关系，根据句子的语气与语调，根据修辞手法的运用，根据句子的 各成分各分句之间的关系，正确理解关键语句。 3.在实际阅读中出现因人而异的特殊句子。 4.重要语句与中心的关系。 例1：美国科学家声称，每个人生来有两个脑，即颅脑与肠脑。 肠脑位于食管、胃肠、小肠与结构内层组织的鞘中，含有神经细胞、神经传递质、蛋白质和 复杂的环行线路。结肠炎、过敏性肠综合症等都与肠脑内产生的问题有关。肠脑中几乎能找 到颅脑赖以运转和控制的所有物质，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲肾上腺素、一氧化氮 等。此外，肠脑中还存在多种被称为神经肽的脑蛋白、脑啡肽以及对神经起显著作用的化学 物质。 颅脑面临惊恐时释放出的应激激素会冲击胃肠发生痉挛；惊恐又引起交感神经影响肠脑的血 清素分泌量。应激激素的过分刺激还会导致腹泻。当情绪压抑时，食管神经受到高度刺激会 感到吞咽困难；颅脑释出的应激激素还会改变胃脏与食管间的神经功能，导致胃灼热。 最初的脑神经系统起始于管形动物，生存竞争需要更复杂的颅脑，从而发展了中枢神经系统 。重要的肠神经系统不能进入头颅与胃肠相联，而为了适应高级动物进食和消化的需要，自 然法则就保存了有独立功能的肠神经系统。就人而言，早期胚胎发育中产生的神经脊，一部 分进入了中枢神经系统，另一部分变成肠神经系统，通过迷走神经连接两者--颅脑和肠脑 。 根据文意，对”肠脑中几乎能够找到颅脑赖心运转和控制的所有物质”一句，理解正确的一项是： A.颅脑赖以运转和控制的绝大部分物质在于肠脑之中。 B.颅脑依赖肠脑中的绝大部分物质进行运转和控制活动。 .肠脑中具有与颅脑赖以运转和控制所需相同的绝大部分物质。 D.肠脑中所有的物质与颅脑赖以运转和控制的物质几乎相同。 ［解析］：此题考查理解文中句子的能力，A、B项说颅脑依赖肠脑中的物质进行运转和控制活动，这是不合文意的，也是不科学的，应排除。D项否认了肠脑中还存在多种其他物质，也应排除，所以答案为。 例2：转基因作物同普通植物的区别只是多了能使它产生额外特性的基因。早在1983年 ，生物学家就已经知道怎样通过生物工程技术将外来基因移植到某种植物的脱氧核糖核酸中去，以便使它产生靠杂交方式根本无法获得的某种新的特性：抗除莠剂的特性、抗植物病毒的特性、抗某种毒虫的特性等。用以移植的基因可以来自任何生命体：细菌、病毒、昆虫等 。 转基因作物目前在世界上已种植有1000万公顷左右，种植最多的是棉花、玉米和西红柿等。 在实验室试种的还有莴苣、西瓜、稻谷等品种。试验的目的除了增产之外，还在于提高这些 品种的抗病毒能力。 但同时也有专家担心转基因作物可能对环境有危险。比如在美国栽种的那种能抗虫害的玉米和棉花，可能加快出现一些更难对付的害虫。这类作物的所有分子都分泌出一些微量的”杀虫剂”，一种像任何一种农药一样能选择杀死某些害虫的”雾剂”。尤其是那些能抗除莠剂的作物，它们一旦同野生状态下的”表姐妹”杂交之后，那些”表姐妹”也就会因此而成为除莠剂无法除掉的变种了。 对文中画线处的意思理解正确的一项是： A.新害虫的出现与能抗虫害作物分泌的”雾剂”污染环境有关。 B.美国的那种转基因的玉米和棉花品种是无法对付害虫的。 .能抗虫害的玉米和棉花可能促使更不容易杀死的害虫出现。 D.那种能抗虫害的作用，在抗虫害的同时，又保护了一些害虫。 ［解析］：划线句的主要作用是进一步解释一些专家对转基因作物对环境可能造成的危害。 A项的判断过于肯定；B项的判断是说那种转基因作物无法对付害虫，但原文只说”加快出