语文S版五年级上册《大拇指汤姆》说课材料.docVIP

《大拇指汤姆》说课材料? 一、说教材 ??? 我所执教的《》是第册第单元的一篇课文。本课是一篇。 一知识目标 ?? 学会本课10个生字和新词 ?? 正确、流利、有感情地朗读课文 ?? 理解课文内容： 二重点、难点； ?? 教学重点，。?? 教学难点：理清文章线索，初步把握文章的主要内容。? 二、说教法 年级活泼，好，善于表现自我，极富有想象力，根据这些特点，我拟定以下教法： 1自主学习法：发挥学生在自学、探索、发展中的主体作用，把学习的主动权给学生。 2、快乐教学法：一是课文内容，让学生。二是通过“”的游戏，让学生。三是师生互动读表第三段，使学生理解水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。 3、以读代讲法：一是学生初读课文，整体感，知课文内容。而是教师指导朗读、三是精读课文，理解课文内容，四是表演朗读课文，掌握课文，理解课文内容。五是朗读全文，巩固课文内容，把阅读的主动权还给学生，让学生在读中悟义，读中悟理，读中悟情。 三、说学法： ?? 为了充分体现学生是课堂主人，是学习的主体，做到真正以学生发展为本，培养他们创新精神和实践能力，我尽量为学生提供主动学习、合作学习、探究学习、创造性学习的平台。在学生初读课文时，找出不理解的词、句，不明白的问题，读后质疑，把学习的主动权交给学生，指导学生学会质疑解难，培养学生自主探索、学习的能力和习惯。在精读课文时，让学生在读中悟义，读中悟理，读中悟情，鼓励学生敢于说出自己不同的理解和感悟，在熟读课文时，让学生演一演，既巩固所学知识，又培养了他们的胆识和表演能力，在解决难点时，让学生们交流研讨，合作学习，充分发表自己的见解。课后进行拓展，延伸的训练四、说教学过程 一揭题激趣，用词说话。 老师在黑板上板书“”，并用“”说话，之后学生同样用“”说句完整话，我这样的设计既培养了学生的说话能力 ，又拉近了师生间的距离，调动了孩子们学习的积极性。 二初读课文，思考问题，感知课文内容，老师提出自读要求： 读准字音，不添字，不掉字，句子读通顺。 在朗读的过程中，用笔划出不懂的词、句，不明白的问题。 三精读课文，加强朗读指导，理解课文内容。 让学生找出自己喜欢的段落、句子读一读，说说自己读懂了什么？ 让学生找出课文中描写引导学生结合对课文重点句的体会、感情朗读课文，教师相机指导 充分发挥儿童的想象能力、利用儿童善于表现自我的特点，边读文边表演。我这样设计的目的是让学生自主选择学习内容和方法，极力营造民主、平等的学习氛围，把阅读的主动权还给学生，让学生在读中悟义、读中捂理、读中悟情。让学生选择自己最喜欢的句段，最感兴趣的问题读读、说说、议议，不但唤起了学生自主学习的意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，变传统的教师讲“懂”为学生自己读“懂”。 四在学习的过程中，为了突破本文的重点，我是这样设计的：让学生根据年级学生的年龄特点，为了让学生五感情朗读全文，巩固所学知识，进行拓展练习 ?? 感情朗读课文交流学习本课的收获让学生五、课后拓展训练 以上一节主题班会。 六、本节课的创意与特色。 1、营造民主、平等的学习氛围，把课堂还给学生，根据本课内容和小学生好动、好跳、好表现的特点，采用“快乐教学法”“表演法”“讨论法”，努力创设一种民主和谐的学习氛围，让学生进行小组协作学习，在朗读、交流、讨论中自我体验，享受成功的喜悦，并使学生的朗读能力、口头表达能力，想象能力，表演能力均得到提高。 2、合理教材，把生活实际说话这一环节，先分组讨论，想想然后分别汇报讨论情况，培养了学生合作学习，自主探究的精神。 3、利用课件，制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。把复杂变得浅显易懂、。 本课最成功的地方是我引发学生产生积极的思考，让学生都来做一次英国小作家，来继续续编这个感人的故事。一石激起千层浪，同学们的回答令我震惊，令我难忘。其中冯儒的续编让我最爱感动，原因是续编的内容非常曲折，情节非常离奇，请允许我简要的复述一下： “拇指汤姆回到王宫，国王继续十分宠爱他，给他享用最好的东西，也给了他丞相的官做。”我说：“对不起，冯儒，在古老的欧洲，可能会有伯爵等官职，中国才会有丞相呢？请改正下！”冯儒接着讲述他的续编：“国王封汤姆做了伯爵，可是一直发现他并且将汤姆献给国王的厨娘实在是看不下去了，她终于产生了忌妒的心理，多次在国王面前偷偷的说大拇指汤姆的坏话，想让国王治汤姆的罪。国王慢慢的相信了厨娘的话，于是将汤姆关起来。汤姆的父母知道了，他们历尽千辛万苦，请求国王释放自己可怜的孩子，最后厨娘有一个善良的儿子，和汤姆差不多大小，他认为母亲做得实在是太过分了，便在国王面前告了自己母亲的罪，请求国王放掉小汤姆。国王被厨娘的儿子感动了，于是释放了小汤姆，让两个诚实的孩子在自己的身边为官。将厨娘发回老家。最后大拇指汤姆与家人全部生活在王宫里，而母亲成了