陶乐中学《“天府之国”——四川省》说课稿整理.docVIP

《天府之国—四川》说课 陶乐中学 安淑虹 大家好！ 今天我说课的题目是《天府之国—四川》，本课选自湘教版中国地理八年级下册第五章《长江万里行》的第一节。下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。 一、说教材 首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。 1、教材的地位和作用 本节内容是本章的一个第一节内容，主要是了解四川省的工农业生产，包括地理位置、气候、个方面前个属自然范围，个属地理这个方面相互联系，相互影响，相互制约。—四川省的地理位置和地形，气候特征，对河流的影响，了解四川省丰富的旅游资源；注重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究的能力。 （2）过程与方法： 新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。 （3）情感态度与价值观： 注意培养学生读图、分析问题的综合能力，特别应注意培养其分析地理环境中某个地理要素与其他各要素之间关系的能力。另一方面，让学生懂得一个区域的经济发展一定要根据当地的实际情况，充分发挥资源优势，才能做到长盛不衰。 3、教学重难点 根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：四川的工农业生产 针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：①天府之国---之称的来由 二、说教法学法 教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。 1、在教法上，我主要采用学生参与程度高的启发式教学法、设计活动教学法和创设情境教学法。在学生阅读、活动的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、分析归纳法、自主探究法。根据学生的心理发展规律，以科学探究学习为主线，使学生形成主动学习的态度。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。 1、导入新课 好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我在葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》音乐中滚动的播放相关图片如“童话世界”九寨沟，“人间瑶池”黄龙，“佛教圣地”峨眉山，然后提问：“他们让你想到了哪个地方呢？”从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课——《天府之国—四川》。 2、新课探究 本课的第一个重要内容是“四川的工农业”。我围绕三个问题展开教学：①四川省的地理位置；②地形地势及对河流的影响；③四川省的气候类型。 关于四川省的地理位置，我首先让学生在地图上找出四川省在中国的位置，即四川省位于我国西南地区；然后出示“四川省的地理位置” 投影图，从纬度位置、海陆位置、交通位置、周边国家提出问题并进行讲解。这样，可以激发学生积极思考，引导学生认真读图；最后师生共同总结出四川省的地理位置特点，从而突破本课重点。 关于四川省的地形地势，展示卫星地图，通过观察图，明确有哪些地形类型？分布情况？ 蓝色的线代表什么？河流的流向有何特点？为什么？通过问题培养学生请于思考，请于观察的好习惯。 四川省的气候类型，回忆四川所处的温度带判断四川省的气候类型是亚热带气候；这样的气候有什么样的特点？”，让学生思考、探究、讨论；接着我运用多媒体教学法，对四川省气候的成因和景观进行演示讲解，直观形象，具体生动，让学生认识到四川省气候的成因，同时也目睹这样的地形气候所给工农业带来的好处。四川盆地地势较低，西部有肥沃的成都平原，气候温和，是我国商品粮、棉、桑蚕、蔗糖的生产基地，农业基础好，人口众多，都江堰水利工程有效地控制了岷江的水患，灌溉大片田地。从而突破重难点。 3、主题交流 本课的第二个重要内容是：丰富的旅游资源 关于四川省发展旅游业的有利条件，我引导学生从得天独厚的位置优势和资源优势在国家和云南省有关政策的鼓励下，四川省大力发展旅游业都江堰，位于四川省都江堰市城西，是中国古代建设并使用至今的大型水利工程，被誉为“世界水利文化的鼻祖”，是四川著名的旅游胜地。通常认为，都江堰水利工程是由秦国蜀郡太守李冰及其子率众于前256年左右修建的，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程，属全国重点文物保护单位。　都江堰坐落在成都平原西部的岷江上，位于四川省都江堰市城西。都江堰不仅是举世闻名的中国古代水利工程，也是著名的风景名胜区。都江堰附近景色秀丽，文物古迹众多，主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆公园、玉垒山公园、玉女峰、南桥、灵岩寺、翠月湖、都江堰水利工程等。 1982年，都江堰作为四川青城山-都江堰风景名胜区的重要组成部