鲁教版选修《杜十娘怒沉百宝箱》教学实录.docVIP

《杜十娘怒沉百宝箱》教学实录教学目标：1、能说出故事情节的内容和悲剧结局的意义。?2、培养自主、合作、探究的学习方式。?教学过程????在上新课前，请同学们用心听一首歌，想一想歌的旋律是怎样的，表现了主人公怎样的感情？（教师点击幻灯片一，出现流行歌曲《杜十娘》的旋律及有关歌词）???（学生1：我认为歌的旋律是欢快的，与主人公的命运不符。?学生2：我不同意，我觉得旋律是舒缓的，有助于表现主人公不幸。大部分其他的同学显示出同意的神色。）?“仁者见仁，智者见智”学生1的观点与众不同，但“我认为”表现了他的自信与勇敢，值得我们敬佩。怎样表现对他的敬佩呢？?（学生鼓掌）?这首旋律舒缓感情悲伤的歌就取材于明代拟话本中的优秀作品《杜十娘怒沉百宝箱》。??（教师点击幻灯片二）欣赏这样的小说时，我们千万不要把小说中的人和事当作和自己毫不相干的人和事。如果我们能带着感情和小说中主人公同悲喜，带着思想去思考，我们就能做精神世界的美食家，感悟生命的思想者。（教师板书）??昨天在大家预习的过程中，我要求同学们在阅读中要捕捉并筛选出自己认为最有价值的信息，我把大家筛选出的信息作了一个整理，请看大屏幕：（教师点击幻灯片三）?筛选出的信息有：?1、明代封建社会的等级制度和婚姻父母包办制度；?2、小说的线索是百宝箱以及它的其它象征意；?3、小说中的情节以描写李甲和杜十娘的爱情悲剧为主；4、小说中的人物有杜十娘、李甲、孙富、柳遇春以及从未出场却有影响力的李甲的父亲；?5、杜十娘对爱情的坚贞不渝与李甲的犹豫不定、没有主见形成对比；?6、杜十娘怒沉百宝箱的原因、经过；?7、作者安排李甲病和孙富死的情节的意图；?8、杜十娘和百宝箱的关系；?9、小说的作者冯梦龙，及其代表作。?（学生看）?小说是通过人物、情节来反映社会生活的。大家分析一下，我们筛选出的内容是倾向于分析小说中的人物性格还是故事情节？（学生齐答：“故事情节”）那么我们就把本文的故事情节作为本节课的学习重点。??请各小组的同学迅速浏览一下课文后，用简洁的语言来概括本文的故事情节。?（学生思考，讨论，学生1发言：这个故事发生在明朝万历年间，有一个国子监的学生叫李甲和京城名妓杜十娘两个人一见钟情，杜十娘本来就有从良意，遇到李甲后，她便想办法赎了身，跟着李甲回家。在回家途中懦弱的李甲不敢把十娘带回家去见父母，听信了孙富的挑拨，把十娘卖给了孙富。当十娘得知此事后，悲痛欲绝怒投长江。）?这个同学非常准确的把握了故事的发展脉络。请看大屏幕---（教师点击幻灯片四出示情节的组成部分：情投意合----用计赎身----中途被买----怒投长江，和各部分的电影画面剪辑）??如果我们把《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节看成一串美丽的珍珠项链话，那么情节的每个组成部分都是颗圆润的珍珠。我在整理同学们最感兴趣的问题时就发现了许多。请看：（教师点击幻灯片五）?感兴趣的问题有：?1、李甲为何抛弃杜十娘？他大悔痛哭是对杜十娘有真情吗？?2、杜十娘为什么要攒百宝箱？为什么不在故事的开始就把百宝箱的秘密告诉李甲？又为什么要连百宝箱一起沉？?3、假如没看到孙富，杜十娘和李甲会白头偕老吗？?4、为什么文章末写李甲重病，孙富暴死？?同学们在阅读中发现自己感兴趣的问题这点很好，如果能将产生兴趣的原因上升为理性的思考就更好。我把同学们提出的感兴趣的问题整理成四个大问题，七个小问题。各小组先商量一下，你们小组愿意解决哪一道题？（学生讨论，确定本小组的解决对象）?在讨论的过程中各小组长注意组织好本组的活动，安排好记录人、首席发言人。（各小组开始讨论）??通过各小组的发言，可见大家对本文故事情节的认同。但从我汇总的质疑点来看，大部分同学都在一个问题上存在着与作者不同的意见。（教师点击幻灯片六）??质疑点：?作者在小说的结尾为何让杜十娘选择死亡，这样做值得吗？?哪个同学谈谈你对这个问题的看法？?（学生1、我觉得杜十娘的死亡是多余的，她那么有钱，完全可以追求新的生活嘛！学生2、“留得青山在，不怕没柴烧”，生命如此可贵，哪能说不要就不要。）?同学们大都认为杜十娘的做法有点匪夷所思，我也想谈谈我的看法，可以吗？（学生齐答：可以）但我暂时买个关子，先请同学们看一段《杜十娘怒沉百宝箱》投江前的画面再现，思考一下杜十娘当时的心情如何？（教师点击幻灯片七，学生认真观看后交流杜十娘的心情---怒）?杜十娘怒投珠宝、怒斥李甲、怒骂孙富最后怒沉百宝箱。对于一个把拥有真情作为人生目标的她来说，李甲的出卖这个打击是巨大的、毁灭性的。她绝望了。自杀的人都有某种程度的偏执，因为决定结束生命并不是什么小事。作为个性刚烈的杜十娘来说，她偏执的是真情，她宁愿用死来抗争和示威，死的行为可以说是她怒到极点的表现。?我知道同学们对于这样的结局都不满意，那么我们就