猜想－验证－结论教学方法的应用——人教版小学数学四年级乘法交换律课例研究.pdfVIP

猜想一验证一结论教学方法的应用 人教版小学数学四年级 “乘法交换律”课例研究 ◇ 张小莉 谭润峰 一 、 研究背景 师巡视指导后组织汇报。 义《务教育数学课程标准 指出：学生的数学内容应当是 3．课堂发现。 现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主 (1)可取之处 ：从复习引入一质疑一 小组合作环节清 动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 晰，过度 自然，学生有 自由独立的时间思考和与同伴交流。学 也就是我们说的在活动中学习数学。 标准 还指 出：为了使 生体验探索发现知识的乐趣，获得了成功的体验，培养了学生 学生经历应用数学的过程，教学应采取 “问题情境——建立模 解决问题的能力。 型——解释 、应用与拓展”的过程 。教学情境是学生掌握知 (2)问题发现： “在乘法计算中是否也有交换律呢”这 识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与 一 问题有教师直接提出，这样的教学方式陈旧，古板，没有体 数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在重点和难点的 现学生的主体地位，学生的创新意识没有得到培养。新课程标 教学中，教师怎样解读教材，活用教材，开放的激发学生的创 准把培养学生分析问题、解决问题的能力改为培养学生发现问 造性思维，是我们一线教师都感到困惑的，亟需探究的课题。 题 、提出问题 、分析 问题和解决问题的能力。其 目的旨在强 本课例试图为解开这个 困惑、提供一个基本的思路和线索。课 调：学生发现问题，提出问题的能力，往往比分析问题，解决 例由木凉小学全体数学老师、大观片区数学教研组的老师，于 问题更重要。作为教师要引导学生去发现问题，提出问题，培 2014年3月1213到1413在木凉小学和白沙小学开展。木凉小学的 养学生有一双会发现的数学眼睛尤为重要。 张老师执教人教版小学数学四年级 “乘法交换律”为本次课例 (3)原因诊断：教师为了教学任务而设计问题，教学中 研究活动提供了研究课例。 最重要的是引发学生的数学思考。 4．改进建议。 二、课例研究方案 (1)引入环节简化，填空题在本节课没有作用，可以省略。 (一)研究 目标 (2)问题的提出教师应引导学生提出。 课堂 中如何借助学生的已有知识经验引导 自主与合作学 (3)小组学习的内容及成员的任务应明确。 习?怎样引导学生发现问题 、提出问题。 (二)第二次教学 (二)教学内容 1．主要展示片段： 人教版小学四年级下册第三单元第二小节第1课时 “乘法 由开课引入到小组合作探究新知 (乘法交换律)”教学片段。 交换律” 2．主要观察点： (三)教学 目标 此环节的教学设计，问题的提出和解决。 “猜想一验证” 1．理解并掌握乘法交换律的意义，能用字母表示乘法交换律。 教学思想方法的运用，对乘法交换律的验证。 2．经历探索乘法交换律的成立过程，应用 “猜想一验证” 激趣引入 的学习方法学习新知。 师：看这个图，你能猜想到什么? (师在黑板上画出 《 3．培养学生的合作探索意识，获得成功的体验；