移动应用学习工具下的大学公共英语词汇教学模式建构.pdfVIP

2016年5月 黑龙江教育学院学报 May2016 第35卷第5期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．35No．5 doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2016．05．052 移动应用学习工具下的 大学公共英语词汇教学模式建构 李 佩 君 (湄洲湾职业技术学院，福建 莆田351254) 摘 要：以自主开发的 《我得 word》移动应用为学习工具，建构创新型大学公共英语词汇教学模式。建构过程 主要包括：定义英语词汇移动教学模式；确立英语词汇移动学习目标；完成英语词汇移动教学设计 ；改革英语词汇移 动教学模式下的学习评价。通过这一教学模式的构建，希望能够对大学公共英语课的数字化改革提供一定的参考。 关键词 ：移动应用；公共英语 ；词汇；教学模式 中图分类号 ：G642．0 文献标志码：A 文章编号：l001_7836(2016)05 139一o3 寻求最适合 自己的学习形式，促进学习型校园的形成 (伍洪 一 、 引言 梅 ，2013：33) J。 教育部在近年发布 的 《教育信息化十年发展规划 (一)英语词汇移动教学模式 (2011—2020年)》中提出，到2020年需形成与国家教育现 建构主义的教学模式要求：学习总是要涉及学生原有的 代化发展 目标相适应的教育信息化体系，其 中明确提出了 知识经验，并利用这些经验来理解和建构新的知识(李曙文、 “培养学生信息化环境下的学习能力”和 “推动信息技术与 张丽丽，2007：227) 。高职的学生英语基础参差不齐：一些 高等教育深度融合，创新人才培养模式”的发展任务(教育 学生基础英语单词全然不会；而部分学生则能掌握单词的读 部，2012：3)j。笔者试图借助教育信息化这一契机 ，以智能 音和大量的拼写、用法等。所以，教师需要学生在学习的过 手机和平板为代表的移动应用终端为工具，在英语教学中推 程中自我构建个性化的英语词汇学习模式。 行把移动应用终端融合到学习中的新型学习模式——移动 词汇移动教学模式是建立在与传统教学模式相长的基 学习 (Mobile—Learning)。 础之上 ，集其所长、避其所短 ，让学习者利用移动应用的听、 英语单词的学习和巩固可以充分使用碎片化的时间进 读等功能掌握英语词汇，养成英语词汇学习的 良好 习惯 ，促 行 ，较其他移动学习的切入点更为易行，故笔者针对公共英 进学生英语词汇的使用和语言归纳总结能力的提高。 语单词的移动学习在下文进行初步的尝试。笔者整合学 院 (二)英语词汇移动学习目标 技术资源，组建开发团队自主开发了与教材相配套的 《我得 根据所在学院英语课程的整体教学目标，笔者设立英语 Word}手机移动应用，学习者可通过二维码或网址下载安装 词汇移动学习 目标 ，主要包括： 该 APP，即可进行教材词汇的移动学习。建构移动应用为工 1．熟练使用移动应用能力 具下的大学公共英语词汇教学模式，可以使以智能手机为代 高等教育不仅仅是知识型的教育，更是培养学生职业素 表的移动应用终端辅助英语词汇教学。 质、提高学生可持续发展能力的工具教育。学生不仅要熟练 掌握 《我得Word移动应用学习，还要通过这种学习方式探 二、移动应用的教学模式建构