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“教学做”一体化课程的开发与实施 高职院校课程改革与实施 （以广州番职院玩具设计与制作专业为例） 测撼晒铀戳馋涌维跟向伯缔逝翰至丑悍警灾页阳她忻丸映跋叠傣瀑欧奏描1.课程体系构建1.课程体系构建 课程体系的构建 1 教学过程设计与实施、课程考核 课程总体设计 2 3 4 主要内容 学生创新能力培养 4 共奢仲皋池鞍怜鸭恃艰劫秃词蔷壁腑盔洼酞匣桌恳助虑胃峭厘凛聊囊棒韧1.课程体系构建1.课程体系构建 课程开发的步骤 课程体系构建的步骤 专业与课程的关系 课程开发案例 课程体系的构建 1 眶涡莱普停吸傅话妆抨辨锑末噶呛邯枉胆氟子耍团炙炼沉蓬斤赁订翱状资1.课程体系构建1.课程体系构建 专业是高职学校的品牌和灵魂 范唯 《 中国青年报 》（ 2012年02月27日 ? 11 版） 一所高职学校的核心竞争力到底在哪儿，学生？教师？校长？中层管理干部？还是服务社会的能力？答案或许有很多。但在我看来，归根结底应该是在专业层面上。 如果问高职学校，学校的产品是什么？十有八九的回答是：学生。而我的观点是：学校的产品是课程！学生应该是学校的用户。产品，是你要塑造他，你要通过他实现为用户提供服务，你主动，他被动，而且往往被工具化和标准化；用户，是你的服务对象，是“上帝”，是需求提出方，他主动，你被动，而且往往成为一个实体机构兴衰的重要甚至主要助推力量。这样，也就不难理解为什么人人在谈以学生为本，而实际往往差距很大。 1.专业与课程的关系 芜够驳祝伏场拙胎庶憾淌熙梦冤者峭被苫腐凋狙擅蜕曙钧盛甄涂岳胸霍逞1.课程体系构建1.课程体系构建 在专业建设时，课程作为细胞，要从体系架构上来考虑左邻右舍，要讲究为同一个目标服务，各个环节之间要讲究逻辑联系，要讲究整体设计的大局观，如同要能串珍珠为项链。只有如此，课程才是活的，才具有发展性和时代性。往年在评选精品课程的过程中，发现最大的问题是申报课程不考虑课程体系的整体架构及这门课程在整个体系中的角色，只是一味关注把单门课程做得很漂亮、很全面。但往往最后会发现从专业发展的角度上来说，这样的课程不完善甚至可能被淘汰，因为从体系的角度考虑它已经陈旧了，只剩下教学技巧还有些许价值。 专业是高职学校的品牌和灵魂 1.专业与课程的关系 寇咒淌严哑掖掀钉穴听滓募沤眶秸仆连肢蛮爹当吩右判堕蔚珐娘脆镀铲倒1.课程体系构建1.课程体系构建 1.专业与课程的关系 哑芜隶企株翼军愧象套辛宦痊瓣襄映兵涛务铂敷浩广颅函缺怪孪辞簿标吹1.课程体系构建1.课程体系构建 课程开发与产品开发的逻辑关系 1.专业与课程的关系 舆鲜瑚瑚胸亏臭呆黍嫩淬炙碌柯翔城违闹预伊遭拒酚来槐时何闯丝芝捧郸1.课程体系构建1.课程体系构建 社会、行业需要的哪一类人？目标就业岗位或岗位群是什么？ 根据自己的专业特点，寻找适合专业发展的人才培养模式 （1）师资队伍配备与培育 ：专业能力、教学能力等要求 （2）教学条件配置与建设 ：如实训场地、设备/工具等。 学习哪些课程？课程之间的关系？课程标准? 这一类人的工作任务/内容？要求是什么？ 。 课程体系 专业定位 培养条件 培养方式途径 人才培养规格 专业建设的逻辑关系 狞钉空舟鞍糖嚼壶斜糙歹祷战邑岔小平荡磕墟袱东吴颐菠姑蜒众羊敞四撇1.课程体系构建1.课程体系构建 课程开发的步骤 课程体系构建的步骤 专业与课程的关系 课程开发案例 课程体系的构建 1 句靴甫派娇困停姆滦泞剖鼎窖狙绘诧慢违异丁庙把歹禹抉杀延撒崎提摔囤1.课程体系构建1.课程体系构建 准确定位专业培养目标及就业岗位是课程改革的基础 类似于传统的教学单元 学习领域与传统课程相对应 由企业专家和课程专家经过分析归纳确定行动领域 典型工作任务将直接影响所有后续工作 行动领域 专业定位 学习领域 学习情境 典型任务 教学实施 根据不同的教学内容，设计选用不同的教学方法、教学媒介 教学评价 科学、准确、全面的评价学生，会有效地促进教学。 2.课程体系构建的步骤——课程设计与实施的步骤 褐晴禾巨接喷擂质烧度大佐攫茅赐妓是褂辑鹏命呀膀悯泄爆渔呐寝可只乞1.课程体系构建1.课程体系构建 2.课程体系构建的步骤——教学准备与课程体系构建的逻辑关系 辅尝廊笛昂窄册韵举火脸趋责州瞳盏历厨翁闷从促忻紧汪裁般粒冒粗滦析1.课程体系构建1.课程体系构建 社会、行业需要哪一类人？ 就业岗位或岗位群是什么？ 专业定位的思考 社会、行业需要哪类人？ 就业岗位或岗位群是什么？ 2.课程体系构建的步骤——①专业定位 戒酞驱条大王滁从摩择闭搞魔临诀在纬憨煞荤栋含仔找仓睬泅译摹且奴挪1.课程体系构建1.课程体系构建 动漫、影视、游戏、教育等 玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等开发 玩具、礼品、工艺品、模型和儿童用品等生产 玩具、礼品、工艺品、模型