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* * 柳桥中学 李云霞 我们英语老师可能都有过这样的体会：我们“讲练结合”，批阅如山，学生成绩却不尽如人意；我们在课堂上不遗余力，学生却表现的一脸茫然；七年级朵朵红花，八年级两极分化，九年级天上地下。作为一名英语老师，这些都应是我们深思的问题。 高效课堂是时下课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务，使学生在45分钟的课堂上充实快乐的学习，并减轻学生的课业负担？如何打造英语高效课堂,提高教学和学习效率？这就要求我们在上课过程中必须时刻注意营造良好的课堂氛围,为学生创设一个好的学习外语的情景。下面我从三个方面简单谈一下。 1.教师和学生要转变角色 在传统的英语课堂中，教师是演讲者，学生是听众。我们可能都有过听讲座的经历，除非这个演讲者水平特别高，讲的话题非常有趣，个人魅力相当的强，否则我们很容易走神。所以我们应把课堂的主体地位还给学生，让学生的主观能动性得到发挥，而我们在课堂中的角色应该是课堂纪律的控制者，活动的组织者，学生遇到问题时的帮助者，学生犯错误时的纠错者。 2.让学生充分参与课堂 我们可能都曾这样抱怨：“这个问题我讲了十几遍了，可学生还是不会。”一位语言学家曾这样概括学生的学习心理：Tell me, I forget; Show me, I remember; Involve me, I understand.（告诉我，我会忘记；给我看，我能记住；让我参与，我才能理解.）所以要让学生充分参与。小组教学不失为一种学习方式，通过组内学生的探究和互助活动,共同完成学习任务,同时，教师参与到学生当中, 帮助学生建立一些有效的学习策略。 3.进行有效的课前预习 预习是一种良好的学习习惯,是课堂教学中的重要环节。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联系，找出自己的疑问和困惑，从而为他们接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习大多是在课下让学生自主完成，学生有时间去查找资料，回忆旧知识，也有足够的时间寻求他人帮助。这样有利于消除学困生的自卑心理，使他们有信心听完一节课，从而缩小他们之间的差异。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。 *
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