艺术综合实践活动课指导中如何提高学生探究能力.docVIP

艺术综合实践活动课指导中如何提高学生探究能力 摘 要：开设综合实践活动课程是新课程的重要精神。笔者所在的学校开发了《 艺术 综合实践活动》校本课程，但艺术综合实践活动又是一项复杂的探究 学习 活动，学生的探究学习能力形成是需要一个过程的。笔者在指导过程中，遵循循序渐进的教学原则，把综合实践探究活动开展分成三个指导阶段，教师根据学生的能力形成 规律 ，逐渐减少对学生的指导和监控，使学生逐渐成为自我监控、自我学习、自我协调的主体。 关键词：艺术 综合 实践 探究 提高 综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和 社会 生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生 发展 价值的实践性课程。综合实践活动课程开展得如何直接反映了学校新课程的落实情况。作为艺术课老师，如何延伸本学科知识，开展综合实践活动是我们必须 研究 的课题。因此我们学校编写了《艺术综合实践活动》校本课程。 艺术综合实践活动是以研究性学习为主导的学习 方法 ，而在初中阶段又以探究学习为主。由于探究学习是一项复杂的学习活动，所涉及的面非常广，还需要学生具备多方面的能力，而初中学生还处于探究学习的初级阶段，各方面的能力还不具备，如果一开始就过多地放任，认为教师的指导会有碍学生自主性的发挥，而在实际操作中几乎放弃了对学生的指导，把艺术综合实践探究活动看作是学生的“自由活动”，那么结果肯定会导致失败。因此，在初中阶段开展艺术综合实践探究活动，教师对学生的指导帮助必须呈动态递减的趋势。从总体上讲，当学生处于探究学习的初级阶段时，教师应为学生提供较多的指导和监控。随着学生独立学习能力的提高，教师可将这种指导和监控逐步减少，使学生逐渐成为自我监控、自我学习、自我协调的主体。在艺术综合实践探究活动的指导过程中，教师的指导作用经历了以下三个动态递减的阶段，使学生探究学习能力逐步形成和提高。 一、在教师带领下开展研究学习，感受探究过程 由于刚开始进行综合实践活动，学生对如何选定课题，如何选择适当的方法开展研究，如何结题汇报都一无所知，所以需要在教师的带领下与学生共同进行研究，让学生通过几次不同探究方式和活动过程的学习实践，学到探究学习的基本方法步骤。例如，我曾经带领学生探究过“商标内涵研究”这一课题，学习方法如下： 1．从生活中发现 问题 ，提出探究课题 首先，我先请学生介绍一下生活中见到过的商标，并来介绍一下我们宁波市的一些著名商标，这时，同学们都很踊跃，争先恐后地发言。但当我提出一个问题──“这些商标图案包涵了哪些含义？”，同学们都愣住了。经过一番讨论，学生发表了自己的看法，但还是无法确定自己的理解是否正确，同学们对这个课题产生了浓厚的兴趣。 2．从调查、采访中寻找突破，感受探究方法 我并没有直接告诉他们答案，而是让同学们分组去查资料，并带领学生到附近的 企业 进行采访。通过资料查找和采访活动，同学们亲身感受到了探究活动的具体方法。 如：我带领一组同学到雅戈尔服装公司采访，请企业领导给我们介绍企业的发展历程、企业的文化精神和商标的内涵，通过采访，同学们深刻地理解了雅戈尔商标所包涵的深刻内涵，原来小小的商标见证了企业的发展轨迹，至今，雅戈尔商标经过了四次更改，每一次更改都预示着企业的下一步发展目标，反映了企业的文化和精神。这样，同学们对商标有了更深刻的理解。 3．按要求记录过程，学习结题方法 活动最后，指导老师设计了一份探究活动记录及评价表，让学生把自己这一次的研究经过及结论记录下来，并鼓励学生在记录的同时写下自己的体会和思考。 二、让学生自主尝试局部研究活动，形成探究能力 经过几次由教师指导确定课题，并带领学生开展探究学习的活动实践后，许多学生对探究学习有了一个直观的认识，并初步了解了研究的基本方法。这时指导老师可以尝试让学生自己进行选题练习；调查、观察、实验等探究方法练习；实验报告及调查报告写作等单项性的自主探究活动，为下一步完整地自主开展综合实践活动打下了基础，例如： 1．自主选题练习 艺术活动课题来源很广，可以从学 科学 习中找问题；从讲座、报告、参观、访问等其他学习活动中找问题；从生活实践中找课题；也可以从课题库中选取课题。 我曾经尝试过让学生选取地方建筑方面课题的学习活动。为此我对学生作了一次“ 中国 建筑艺术欣赏”讲座，使同学们对中国建筑艺术的特点和成就有了初步的认识，同学们对此类活动也产生了浓厚的兴趣。然后又组织同学们去考察我们周边的建筑，从而各自确立活动课题。这样同学们选出来的课题面广量多，并很有研究价值。如“宁波古代民居研究”；“宁波天一阁建筑特色研究”“宁波城市高楼统计”等等。学生开始选的一些课题可能有一定研究价值，但面太大，研究的可行性不够强，这就需要在指导老师的引导下作必要的修改，使学生的课题切实可行。 2．探究 方法 练习 探究的方