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科研选题思路 摘　要：本文从 分析 中专升格建立的高职学院科研状况入手，阐述了增强教师科研能力对于创一流高职学院的重要性，论述了要创品牌高职学院，必须以服务 社会 为目标，科研为龙头的可持续 发展 理论 ；论述了科研选题要结合 教育 教学、结合自已学科、结合库区 经济 、结合行业发展、结合城市建设等方面的思路。 关键词：高职　科研　选题 在学院领导的带领下，经过全院师生的共同努力，我院已入选国家示范性高等职业院校建设单位。高职教育是与知识经济同步向前发展的，知识经济的发展，核心是 科技 创新。所以要使我院在激烈的市场竞争中站稳脚跟，屹立于全国高职院校名牌之列，就必须以服务社会为目标、科研为龙头，树立“服务社会兴校”、“科研强校”的理念。由于我院是从中专学校升格而来的，学科建设基础与教师科研能力相对较弱。教师们只管教学，对学科建设、科研方向都熟视无睹，不知道自己的学科定位应该在哪里。大多数教师是为评职称而写文章，一旦职称 问题 解决，科研工作也就宣告结束了。现在，教师们已意识到学科建设、学科定位对于增强科研能力，创一流高职学院是多么重要。作为高等职业技术学院的教师必须从现在做起，选准科研方向，苦练内功，夯实学科的基础，为创一流高职学院，争取在教学、科研上一个新台阶，创我院 历史 的辉煌。然而，要提高教师们的科研水平也不是一蹴而就的事情，在大多教师没有经过专门的科研能力培训的情况下，有的虽然有较强的科研欲望和丰富的教育教学、实践经验，但一提科研就盲然了，感到无从下手，尤其是在选题上。笔者经过认真地思索，企图通过科研选题，探索出一条教学、科研一体化的路径。笔者从科研如何选题这个视角切入，谈谈选题的一孔之见，与各位同仁切磋，为提高我院的科研能力，创一流高职学院尽笔者的一点微薄之力。 一、在教育教学中寻找科研题目 高职教师必须从“教书匠”的角色中解脱出来，成为“双师型”教师，以科研带动教学质量。教师身处教育教学第一线，最了解自身教育教学中存在的问题或困惑。如何解决这些问题，必须进行反思性的实践 研究 ，这正是我们的科研题目。 我院是从中专升格建立的高等职业技术学院，高职教育究竟高在何处，与中职教育有何不同，如何摆脱中职教育管理模式、实现办学观念的真正转变，推动教育教学改革、形成自己的办学特色。要解决这类问题必须由教师去钻研、去探寻、去思考。高职教育的教学目标是培养与我国社会主义 现代 化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术 应用 型人才。要实现这个目标，教师必须在教学理念、教学形式、教学 内容 、教学过程、教学手段等方面进行创新，以培养服务社会的实用型人才为目的。在当前科技、经济迅速发展、知识呈几何倍数增长的知识经济 时代 ，要想使学生跟上时代步伐，其知识的拥有量已经不是什么决定性的因素，而培养学生创新思维和创新能力，使其将所学知识创造性地运用，自如地应付来自外界的变化，才是最为关键的。如何增强学生的创新意识和可持续发展能力，这也正是我们的科研题目。 二、结合自已的学科寻找科研题目 近年来，我承担了《环境地质学》的教学工作。《环境地质学》是地质 科学 中的一门新兴的 应用 学科，在我国 研究 历史 上仍然很短，到 目前 还没有形成自己完整的 理论 和比较成熟的 方法 ，随着这门学科研究的不断深入，将对 社会 经济 的持续 发展 与地质环境保护、建设环境友好型社会产生非常重大的理论意义和现实意义。而且由于它涉及到社会经济的多个领域，有很多交叉性的领域需要我们去探索，对在这一领域工作的老师来说，有很宽广的研究前景。如水资源合理开发利用、地质灾害防治与生态环境改良、城市地质环境的优化、土壤侵蚀和水土流失的防治等 问题 ，都需要人们去探寻、去研究。 学科的交叉和综合是当代科学发展的 时代 特征。地质科学的分支学科《环境地质学》、《地貌学》、《第四纪地质学》、《地质灾害学》、《工程地质学》等几门学科间存在着很强的内在联系，我通过对这几门课的教学实现了学科互补。随着认知世界的扩大，我会将它们与矿产资源的开发、与工程建设、与气候环境问题都广泛的联系起来思考，提出解决实践性的科研课题，使理论走出书本，为实践服务，为创新型国家服务。 三、结合库区经济建设寻找科研题目 三峡水利水电枢纽是我国一项重大的跨世纪工程，三峡大坝建成后坝顶高达185m，正常蓄水位175m，库区水位将上升100余米，将使库区100多万移民生活方式发生很大变化。由于库区大部分为丘陵山地，土地资源、矿产资源不足，地质环境容量又有限，移民后地质灾害将更加严重，生态环境势必进一步恶化，在库区环境地质变化预测、地质灾害防治方面应有很多课题需要人们去研究。另外水库蓄水后，水库下游水