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语用意义的产生 [摘要]索绪尔曾对语言和言语作过区分，虽早已引起语言界的注意，但在实际教学、言语交际中却很少被人注意；教学中出现把语言“教死”“学死”等现象，学生往往束缚于工具书或字面意思而缺乏灵活应变的能力， 影响 交际或交流。本文着重谈一下语用意义的产生以供教学、交际 参考 。 [关键词]语用意义 语言意义 言语交际 从语言学上我们了解了什么是语言意义和语用意义以及它们的关系，但我们不仅要知其然，而且应当知其所以然。那么，我们需探讨语用意义的产生。 一、一般语用意义 语用意义的产生是一个比较复杂的 问题 ，首先我们来共同探讨一下一般语用意义，因为它是其他各种语用意义的基础。严格来讲，一般语用意义仍然属于语言意义。 1．句调的不同，产生不同的语用义 不同句调（陈述、疑问、祈使、感叹）表不同的语用意义，即使是同样的话语结构，语调不同，其语用意义也不同。例如： “你穿啥，他穿啥？”可以回答：“我穿制服，他穿西装。” “你穿啥，他穿啥？”可能表示：“他老和你学。” “你穿啥，他穿啥？”也可能表示：“你穿得比他好。” 2．语气的不同，产生不同的语用意义 陈述语气，往往表说明意见、陈述事实。疑问语气中是非问表示对某一问题完全不知的语用意义；选择问表示在并列的情况中选择其一回答的语用意义；猜测问表示有初步看法，希望得到对方证实的语用意义；反诘问，用问话形式表示肯定态度，表示强调的语用意义。祈使语气表示请求、劝阻、命令、禁止一类语气的语用意义。感叹语气，表示喜悦赞扬、气愤、恼怒、激动、兴奋、冷淡、踌躇、讽刺、惊奇等语用意义。例如，周朴园：我问，他现在在哪儿？ 鲁侍萍：就在门房等着见你呢。 周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？ “什么？”属感叹语气，表惊讶；“鲁大海？”是疑问语气，表示猜测；“我的儿子？”是反问语气，表示气愤恼怒。当周朴园突然得知鲁大海是他的亲生儿子时，脱口说出这句话，是多种语气的综合。惊讶、疑问、恼怒、惊喜，这些复杂的感情交集在一起。若去掉这些语气，这几个干枯的代词、名词、名词短语表达不出什么真正含义。 二、变格语用意义 一般的语用意义是比较好理解的，在一般的语用意义的基础上又派生出或引伸出了故意突破常规的，采取的临时、特殊的具体用法，也就是变格修辞。这类修辞看似有语病，但在运用中谁都不会认为“这是病句”，相反，却感到更生动，更具美感，更新鲜别致或是含蓄幽默。 1.词语变格产生的语用意义 （1）语意变格产生的语用意义 例如，“有几个慈祥的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”（夏衍《包身工》） “慈祥”的词典意义是“和蔼安详”，多用来形容老年人的态度、神色。然而这里却反用其义，是语义上的变格，叫反用，它临时产生了“可恶、狠心”的语用意义。 （2）语形变格产生的语用意义 例如，“如果共掉了朱自治的房产，看他神气不神气。”（陆文夫《美食家》） 把“共产”一词拆开，在“共”与“产”之间插入了补语“掉了”，定语“朱自治的”，使 内容 更加具体，用法新奇。把“共产”扩用，使人从中感受到了词语变异使用的 艺术 美。 （3）词彩变格产生的语用意义 例如，“吕后就是女皇，那是妇女的典范，我们 学习 的榜样，我就是红色的吕后，布尔什维克的吕后，二十世纪七十年代的密斯吕。”（常宝华、常贵田《帽子工厂》） 通过“红色”“布尔什维克”“密斯”等有着明显 现代 色彩的词语与“吕后”的错位组合，可以看到那个时期 政治 混乱的局面，从表面的不协调上，产生出了丰富的深刻的含义，具有明显的讽刺效果。 1．句子变格产生的语用意义 （1）由修辞运用而产生的语用意义 例如，“你默默地吐着丝，吐着温暖，吐着爱。在用生命织出的丝绸上，人们认识你的价值。”（马继红《蚕》） 这种修辞格是拈连，第一个“吐着”是正常搭配，第二个、第三个是超常的动宾搭配，但通过上下文的铺垫，下文就能由实入虚，由具体到抽象，使语义得到升华。从修辞效果看，产生出诗的意蕴，很具有美感。同时，也突现出“蚕”具有巨大 社会 价值的语用意义。 （2）由变序而产生的语用意义 例如，“你放着罢，祥林嫂！”（鲁迅《祝福》） 在《祝福》中，四婶曾三次不让祥林嫂摆祭品，前两次都是“祥林嫂，你放着罢！”这是正常语序，而第三次却用“你放着罢，祥林嫂！”结构的变序，突现了情绪上的急迫和严厉的语用意义，四婶责怪、抱怨的神态跃然纸上。 （3）由省略而产生的语用意义 例如，“待到祥林嫂出来，刚刚要跪下去，那船里便突然跳出来两个男人来，像是山里人，一个抱住她，一个帮着，拖进舱里去了。……窥探舱里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。 可恶！然而……四叔说。”（鲁迅《祝福》） 鲁四说的“可恶！然而……”