学前教育科学研究方法.ppt

学前教育科学研究方法复 习郭力平华东师范大学学前教育系200062 学前教育科学研究方法(题型及分数) 问答题（每题8分，共80分） 设计题（20分） 收集原始材料 历史法中对原始材料的评价 主要包括内在批评和外在批评 观察法最适合幼教科研 观察法不需要幼儿做出超出自身水平的反应。 观察法可以直接了解并客观记录幼儿的行为。 观察法可以捕捉发展的过程，并考察儿童与周围的相互作用。 幼儿本身不易受在场的观察者的干扰，不会掩饰自己的行为，因而观察的结果比较自然真实。 第五章 问卷法的优缺点分析 问卷法及实施中注意的问题 测查法及实施中注意的问题 调查法的组织类型 发展研究 第六章 如何对无关变量进行控制 排除（恒常） 平衡（随机化 ） 抵消 个案研究的程序 个案法的研究手段 记录的方法和需注意的信息 个案研究的记录方法 应注意的信息 个案法的特点 研究对象的单一性 研究目的的积极性 研究方法的综合性 研究内容的深入性 研究时间的可塑性 行动研究的主要特点： P172-173 以提高行动质量、改进实际工作为首要目标。 强调研究与行动结合，注重研究者与行动者之间的合作。 要求行动者参与研究，对所从事的实际工作进行反思。 经验总结法与行动研究法 研究主体或研究者 教育实践人员（具有广泛的群众性） 研究方法以教育实践为基础 研究目的侧重应用，解决教育实践问题 结果的精确可靠程度（内部效度）略低 经验总结法与行动研究法 经验总结法由果溯因，强调由经验到理论； 行动研究法可以由因致果，解决某个问题，达到某种效果。 研究方法：经验总结法运用逻辑分析的方法，属于思辨型研究；行动研究法综合运用多种方法。 经验总结法可以作为进一步有目的研究的准备阶段；行动研究是在经验总结的基础上展开。 选题应遵循的原则 ：必要性原则 以重要的现实问题为主 将现实性与前瞻性结合起来 注意基础研究与应用研究的关系，兼顾理论价值和实践意义 选题应遵循的原则 ：创造性原则 选题要有创见，研究前人未曾解决或尚未完全解决的问题；有争议而尚无定论的问题；或是从新的角度，依据新的成果，重新研究老的问题。 选题应遵循的原则 ：科学性原则 选题的科学性是指课题的选择要以科学思想为指导，以事实为依据。 选题应遵循的原则 ：可行性原则 主观条件 客观条件 时机 学前教育科研的步骤 研究计划的主要内容 P204-207 课题名称及有关信息 准备研究什么 怎样研究 为什么要研究 其它有关内容 教育科研报告的主要内容： 研究所要解决的问题是什么？ 研究采用什么方法解决这一问题的？ 研究所获得的结果怎样？ 研究结果说明了什么，结论如何？ 项目名称作者及单位 纵向研究 横断研究 在调查法的发展研究中，将纵向研究与横断研究两种方式结合运用，可以增强结论的准确性。 自变量、因变量及控制变量 变量及其控制 因果关系与相关关系 用可以感知、度量的事物或行为事件、现象和方法对变量作出具体的规定和说明 完全随机实验组控制组后测设计 完全随机实验组控制组前测后测设计 RG1 Xv O1 RG2 Xw O2 RG3 Xc O3 各组由随机分派的20名学生组成 三种教学类型： 口头教学 书面教学 综合教学 正确解决问题的数目 完全随机双因素设计 RG1 Xv O1 RG2 Xw O2 RG3 Xc O3 完全随机双因素设计 RG1 XBV O1 RG2 XBW O2 RG3 XBC O3 RG4 XGV O4 RG5 XGW O5 RG6 XGC O6 制订个案研究计划 考察现状 了解发展史 追踪观察 整理材料，作出推论 对儿童定期观察常用的追踪记录方法是日记法或传记法。借助现代摄录设备则可更精确、多方面地收集资料。 儿童个人基本情况，家庭背景，幼儿园等教育机构情况，儿童的活动模式以及与他人的交往状况等。 第八章学前教育科研的步骤 确定研究问题 查阅文献资料 选择研究方法 制订研究计划 收集事实资料 分析资料，撰写研究报告 准备阶段 执行阶段 总结阶段 研究问题 引言 术语的界定 文献的考察 方法论或方法 研究设计、步骤 数据收集的方法 数据分析的方法 研究的意义 预期的结果 与教育的关系 预算 研究人员简介 附录 如何写计划书 * —— 研究对象的复杂性 —— 研究范围的广泛性 —— 研究方法的综合性 —— 研究的伦理性 教育科学研究属于社会科学研究范畴。它受到社会科学研究特点的制约和影响。 教育科学研究的层次 行动研究 评价研究 教育技术研究 开发研究 应用研究 基础研究