教学目标表述虚2.pptVIP

教学目标表述的虚与实 各学科课标教学建议的目标要求差异 语文、数学：只有课程目标和阶段目标，没有课时教学目标要求。 品德与社会：教师要根据学生特点，将目标具体化，确定每节课可达成的目标。 体育与健康：教师应根据本标准的要求制订各层次的具体目标。具体学习目标一般应包括（条件、行为、标准）。在制订学习目标时应使用能够体现不同层次意义的行为动词。 教学目标表述的虚与实 随着基础教育课程的发展，教学目标表述的研究逐渐展开，尤其是教学目标的具体和可操作性表述的研究越发受到重视。但是，由于受到宽泛笼统的目的任务和课程目标的表述影响，目前许多教学目标表述，仍然存在浩大和虚幻，进而许多课，照样行走在比较模糊、空洞和随意的时空中。因此，弱化教学目标的空虚描述，提高教学目标的实在表达，无疑是破解部分课堂教学质量不高的症结所在。 教学目标的虚幻表述 教学目标的虚，是指教学目标表述的空虚、虚幻、不具体、没有标准、无法操作、难以落实、，难以检测和评价的文本化。其次是目标表述的极度空旷，要达成的目标被宏观的语言，夸张得不可捉摸。如下例子： 教学目标虚幻表述例子 教学内容：阅读（语文）；学习腾空步（体育与健康） 教学目标: 通过（阅读）、腾空步教学，使学生（初步、进一步、基本）（了解、体会、掌握、把握、改进）如：把握文章主要内容，体会文章表达的思想情感（语文）；初步了解腾空步技术动作，发展学生下肢力量，培养学生(拼搏精神、创新精神、审美情趣、正确的价值观、世界观、热爱劳动的高尚品质等)。 例子：教学目标 语文，一年级，2005年 情感与价值观：继续培养合作能力，学习与人交往，培养审美能力，激发热爱大自然的情感，并迸发出环保的意识。 数学，二年级，内容：确定位置 在对物体位置关系探索活动中，经过有序的观察和有条理地表达物体所在的位置的过程，培养初步的空间观念。 美术，5年级，内容：学习制作对称的纸蝴蝶 知识目标：通过蝴蝶的剪制，使学生认识自然界中存在着对称的美，掌握对称形蝴蝶的制作方法。 思品，内容：诚实是金 知道诚实是美德，做人坦荡正直，实事求是，敢于讲实话都是诚实，有勇气的表现 解读体育 教学内容：学习腾空步 教学目标: 通过腾空步教学，使学生（初步、进一步、基本）（了解、体会、掌握、改进）腾空步技术动作，发展学生下肢力量，培养学生(拼搏精神、热爱劳动的高尚品质等) 学生初步了解腾空步技术动作，教师开课时讲解1-2次腾空步技术动作，有学生就可能初步了解了，换言之教师讲解1-2分钟，本次课就可结束；进一步体会，学生练习1次，2次也可以说体会了也可以说没有体会，进一步也是十分模糊的表述，没有标准，不具体不能量化，无法检测，因此教学活动没有规则和规范，课可以随意结束和延长。发展下肢力量，培养精神就更宏观了，一节课学生下肢力量增长到什么程度，在初步了解或体会的前提下，下肢力量增长可能是想象的，无法考察。当然，一节课就要把学生的拼搏精神，高尚品质等培养出来，这样的目标愿望，更像浪漫的语录和口号。由此，该目标表述是空想、不现实、不具体、无法操作、无法评价和不能完成的。 解读 语文，一年级，2005年 情感与价值观：继续培养合作能力，学习与人交往，培养审美能力，激发热爱大自然的情感，并迸发出环保的意识。 继续培养，说夸张点，是一生的目标，一生的目标压缩到一节课来完成是否显得太不严肃了，况且，继续培养合作能力是永恒的愿望，没有标准，不能量化，不能看见，不能检测，是一个没有结果的结局，因此，不能客观的评价。迸发出环保的意识，更是像雾像雨又像风，玄而又玄。此课既看不到起点，又见不到终点，目标是不能达成的。 教学目标的实在表述 教学目标实在表述例子 教学内容：学习腾空步，初二1班（男生30名，女生20名），第一次课 教学目标： 参与目标：每位学生在一号沙坑练习腾空步5次后，男女学生分成4个小组讨论，2/5学生说出腾空步练习时最难完成的技术细节；女生在男生热烈的掌声中再练习3次，男生在女生的呐喊鼓励声中再练习4次。 技能目标：学生在练习腾空步时，从体操踏跳板起跳后，越过50厘米高度的小体操垫，有3/5学生在教师手势指引下，做出摆动腿屈膝高抬，踏跳腿不收腿，迟留空中1秒技术动作4次。 身体健康目标：每位学生练习时在同伴的提醒下，快速助跑，用力踏跳8次。 心理健康目标：学生练习时不讨论与教学无关的内容，1/3学生在练习中，对技术难点，能向教师和同学请教，并自觉独立进行10次练习。至少有3名男生，2名女生主动对教师要求展示腾空步技术动作，预备时用手势启发大家鼓掌欢呼。 接前文 社会适应目标：男生练习时女生观察，女生练习时男生观察，分组讨论时彼此交换观察情况，1/3学生能彼此提出改进技术动作的建设性意见，学生练习时有男生主动平整沙坑，在教师提醒下收器材，男生练习时有至少有10