高校科研与管理比较精选.ppt

苏联高校的科学研究 美国高校的科学研究 德国高校的科学研究 日本高校的科学研究 法国高校的科学研究 苏联科研的三个主要机构：　 全苏、各加盟共和国的科学院 各部委所属的科研机构 各高等院校的科研机构 苏联高校的科学研究 　　　苏联高校科研是：　　 　　　 全苏科研工作的一支重要力量. 苏联高校的科学研究 早在苏联政权建立之初，苏联党和政府就采取了一系列措 　　施，为科学技术的发展创造条件。 20年代后期至30年代初期，高等学校的教学与科研被人为地 　割裂开来，科研被削弱，教学过程中的科研成分被取消了。 1936年6月23日苏联人民委员会和联共(布)中央委员会通过 　的《关于高等学校工作和高等学校的领导》的决议指出： 　“高等学校不进行科学研究工作，就不能在现代科学要求的 　水平上培养专家，培养科学教育干部和提高他们的业务水平 　也是不可想象的”. 苏联高校的科学研究 战后，特别是60年代中期以来在科技革命大发展的冲击下，政府为了促使苏联科学跨进‘世界科学技术的先进行列”，提高专家的培养质量，越来越认识到加强高校科研的重要性． 1978年，苏共中央和苏联部长会议又专门通过了《关于提高高校科研工作效率》的决议。决议强调 　高等学校在实施加速科技进步纲领方面起着重要作 　用，要求党政各级领导重视高校科研工作，采取措 　施提高高校科研工作的效率和质量。 苏联高校的科学研究 苏联《高校科研工作条例》规定高校科研的方向： 1．研究社会、人文、自然和技术等科学的基本理论问题； 2．解决科技和社会经济方面的重要课题； 3．研究和总结共产主义建设和国际工人运动的经验; 4．编著教科书和教学参考书； 5．解决高等学校科学教学法问题； 6．积极参与把研究成果应用于国民经济的工作，宣传技术和文化的成就。 二、美国高校的科学研究 联邦政府的研究和发展机构 私人工业的研究和发展机构 大学的研究和发展机构 是非大学的私立非盈利研究和发展机构 美国高校的科学研究 美国高校的科学研究 美国大学开展自然科学的研究工作比　 　西欧国家晚.（特别是比英国和德国） 1876年约翰.霍普金斯大学首先创办研究院，标志着美国大学开展科研工作和培训高级科研人才的开始. 美国高校的科学研究 1940年罗斯福做出决定，大力发展科学研究。当时的国防委员会创立人之一康商待指出：“1940年大学和联邦在科学研究上建立的关系使得战后美同的科学界与战前完全不同，联邦政府资助大学，与之建立合同进行科研，这在本质上是一次革命。” 1945午，布什向美国总统提交了一份题为《科学——无疆界 的战线》的重要报告，系统阐述了战后美国应采取的科学政策。 美国高校的科学研究 1957年苏联人造地球卫星上天，美国决定尽一切力量并以最快的速度回应苏联在科学技术方面的领先地位。 1958年９月２日美国国会通过了国防教育法,增加对美国大学的拨款和扩大培养专家的人数.根据这一法案，对大学的拨款期限不断延长，直至1968年.这一措施对美国大学科学教育和科学研究的发展起了重要作用，这一时期被誉为美国大学科研的“黄金时代”. 　 美国高校的科学研究 由于越南战争结束给美国带来的各种问题，由于美国同内的经济危机等等原因，美国大学的科研工作大受影响，从此进入了美国科学的衰退时期。在此期间，大学的研究规模被迫紧缩，不少重要的科研项目被迫停顿。 1984年以来，美国增加了科学研究的资助,大学也得到了更多的基础研究资助和科学研究奖金，美国的大学科学研究事业进入了恢复时期， 美国高校的科学研究 研究型大学和授予博士学位大学, 如麻省理工学院、斯坦福、霍普金斯、普林斯顿大学等. 教学研究型大学,如加利福尼亚大学. 　 教学型大学,如一些州立大学. 美国高校的科学研究 联邦政府、州政府、工商企业都自己的财政允许的范围内积极向大学投资. 美国高校的科学研究 美国始终没有建立全国性的科研领导机构，而是将整个科学事业的管理权分散到联邦的各个职能部门。 这种做法使得政府对科研的支持十分灵活。各机构根据自己的目标、需要提出计划，使科研工作更符合实际，政府只是对重大约研究与发展计划直接进行协调管理。 美国高校的科学研究 大学研究是基于研究者本人的自由，在研究者本人选择的领域中进行。 大学中进行研究的关键人物是教授.他提出研究计划并管理研究。 大学的行政责任在校长手里，校长责成一位副校长管理科研行政工作，大学的院长向他汇报情况。院长则负责各系的教学和研究工作的管理和领导。 三、德国高校的科学研究 国家和团体设立的科研机构和研究学会 高校科研机构 企业部门的研究所 德国高校的科学研究 高等学校是联邦德国科学研究的发源地。 19世纪初，