专业发展视域下中职教师合作文化建构策略.docVIP

专业发展视域下中职教师合作文化建构策略 　　摘 要 中职教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，必须高度重视和加快发展，在此过程中，教师个人和整体的专业发展至关重要。而教师的专业发展要求构建教师合作文化，本文将从合作意识、合作内容、合作方式与合作规则四个方面，对专业发展视域下中职教师合作文化的建构策略加以阐述 关键词 专业发展 中职教师 教师合作文化 建构策 中图分类号：G6451 文献标识码：A 中职教育的发展离不开教师的专业发展，而中职教师的专业发展与教师的合作文化之间有密切的关系，教师的专业发展要求构建教师合作文化，同时，教师合作文化也为教师的专业发展提供了一条重要途径，对其具有积极的支持和促进作用。那么，如何在中职院校建构教师的合作文化呢？ 1增强和落实合作意识 合作意识是建构中职教师合作文化的首要因素，它是教师合作实践和合作行为的内在基础，只有具有合作的理念和对合作有正确的认识，才能够保证教师合作的实际效果 1.1学校领导要提升自身的合作意识并加以倡导 首先，作为学校的领导者，要学习并认识到教师合作对学校的综合发展、教师的专业发展以及学生的健康成长都具有重要的意义；其次，领导要以身作则，积极主动地与教师合作交流，起到榜样示范作用；再次，领导还要向本校教师传达合作的理念和重要性，在全校营造一种合作互动的文化氛围，让合作意识根植于每位教师的脑海深处 1.2教师要对合作的重要性有科学的认识 教师作为文化的传承者和发扬者，要实现自身的专业发展，相互之间的合作是必不可少的。教师间的合作有利于实现资源共享和优势互补，减轻教师的工作负担，同时，还有利于建立和谐的人际关系，减轻教师的心理负担。特别是中职教师之间，更要通过合作，提高自己的理论和实践能力，最终实现专业发展 1.3教师要提高自身修养，在工作中真正实现合作 一方面，教师要有包容和兼收并蓄的思想，每个教师都有表达自己想法和展示自己成就的权利，在日常工作中要学会尊重别人，认真考虑别人的观点，这样的交流与合作才有效果；另一方面，教师要学会分享和表达，教师合作的目的就在于通过彼此交流可以互相分享彼此的成果，从而取得共同的发展，所以只有当每个教师愿意并学会分享自己的资源和知识经验时，教师合作的文化氛围才能真正形成 2深化和拓展合作内容 合作内容是中职教师合作文化的物质载体，教师的合作实践正是通过具体的内容和任务来加以开展和体现的。所以，在加强传统内容的深层次合作之外，还应拓展合作的领域，应创设和生成一些开放的、新颖的、前沿性的?热莺臀侍猓?激发教师参与合作的兴趣 2.1在课堂教学的各个环节各个层面开展合作 课堂教学的质量是衡量一个教师专业发展水平的重要指标，教师间的相互合作可以避免简单的重复劳动，实现资源和经验的共享，极大提高效率。比如个案研究中Y校的合作教学，既有课前设计的合作，也有课堂上的授课和观摩的合作，还有课后的反思与资源利用的合作，正是这样涉及到课堂教学的各个环节各个层面的合作，帮助教师提高了教学能力和质量，也调动了学生学习的积极性 2.2学生问题全方位探讨方面的教师合作 学生是学习活动的主体，是有思想、有个性特点的发展中的人，尤其是中职学校的学生，更有其自身的特殊性，作为教师，就要研究学生在学习和成长过程中展现的一系列特点和需要，教师们可以就中职学生的文化基础、认知方式、兴趣爱好、情绪情感、职业定位和理想等方面来进行深入的交流和探讨，这样会更有利于每位教师准确地了解学生、把握学情，帮助学生适应并胜任学校的学习和生活 2.3科研活动方面的教师合作 教师不应仅仅是照本宣科的“教书匠”，更应该是教育活动的研究者，但现实生活中，好多中职教师认为科研活动是教育专家的事，与自己这样的一线教师没有关系，或者认为自己不具备科研活动的能力和条件，而这些都不利于其自身的专业发展和学校教育的发展。对科研活动方面的合作，可以发挥教师集体的力量和优势，取得实效 2.4拓宽教师合作的内容和领域 如校本课程的开发、校园文化的创设等方面都可以进行教师之间的合作。课程改革确立了国家、地方、学校三级课程管理模式，中职学校更有其特殊性，应该结合社会需要和自己的专业特点，开发校本课程。校园是传承和发展文化的重要场所，校园文化涵盖了学校的方方面面，包括物质文化、制度文化和精神文化，校园文化的创设和丰富更需要每位教师的参与和合作 3继承和创新合作方式 中职教师合作文化的开展需要具体、科学、生动的合作方式，合作方式是教师合作文化得以生成的具体举措。中职教师在合作的过程中，应为传统的合作形式注入新的血液，使之焕发新的活力，同时根据实际需要和具体的合作内容，创设新的合作方式，以促进教师合作文化的建