中国高校现代油画教学多样化探究.doc

中国高校现代油画教学多样化探究 　　摘 要：现代化艺术教育相较于传统艺术教育而言具有独特的本质特征。油画作为一种外来画种，进入中国已经有上百年的历史，其产生、发展、如今的现状以及未来的拓展为学生提供了认知现代艺术的方法与途径。如今，油画的艺术风格随着社会的变革越来越多样化，促进了各高校的油画教学多样化发展 关键词：中国；高校；现代油画；多样化 油画自从步入中国，就在中国迅速发展，其艺术形式也在社会的不断变革中变得越来越丰富，促进了油画艺术多样化格局的形成。于是，传统的油画艺术教育模式已经不再适合现代化油画艺术的教学，传统油画教学模式形式单一，学生在油画教学课堂中无法真正掌握油画绘画的具体知识和技巧，只是一味地在教师的要求下反复进行绘画练习，长期重复的绘画练习导致学生无法感受到油画艺术的美感，反而造成学生厌倦绘画，甚至厌烦油画课堂的教学现象。所以，传统的油画教学课堂已经无法满足高素质、高能力的绘画人才对于油画艺术教学要求的需要，实行高校油画艺术的教学多样化发展也势在必行 1 高校现代油画教育现状 高校油画艺术教学的发展与提高要求各高校紧紧跟随时代和社会发展的脚步，改变油画艺术课堂中教育工作者的教学观念，培养其全新的教学理念，创新油画艺术课堂的教学方式，促进油画艺术的多元化教学模式的形成。油画艺术教学课堂也应当采用多种教学模式并行发展的教学方式，利用互动、开放、全新的油画教学模式来激发学生的绘画热情，鼓励学生积极地进行绘画思想的创新，促进学生在绘画教学中的个性化发展，实现高校油画艺术教育与美术艺术步调一致的多元化发展，使油画艺术教育在这个快速发展的社会中形成百花齐放、竞相争艳的艺术形态 2 高校现代油画教学多样化实行 2.1 创新理念，保障多元发展 教育理念的创新是中国高校现代油画教学多样化发展以及增强油画教学改革成效的根本手段和有效保障。就传统的高校现代油画教学而言，往往将重点放在训练学生的基本功层面，形成了一种固定的教学模式，而这样固化的模式极大地挫伤了学生的学习热情，也不利于优化教学的多样化以及学生的个性化发展。与此同时，缺乏原创理念会使得整个教学环节千篇一律，成为高校现代油画教学多样化发展受到阻碍的重要原因。对此，为了有效地改变这一现状，高校必须转变油画教学的思路，除了对经典作品进行延续和发扬以外，更要注重对学生注意力的正确引导，使其能够更多地关注于油画的文化内涵以及创新思路，从而促进创新型的油画教学多样化发展。当今社会是一个艺术多元发展的时代，油画的教学以及学生对于油画的创作都需要向多元化方向迈进，让学生挣脱死板的套路，获得个性化的发展 另外，为了引导学生牢牢把握住优化学习的本质内涵，让学生在多样化的油画教学中汲取营养和获得发展，高校现代油画教学教育理念的创新还需要体现在对于民族文化的重视和应用层面。我国的传统文化是由多民族共同发展及融合组成的文化共同体，其中体现出文明多样化的特征，这可以作为油画教学多样化以及学生创新发展的重要素材，为高校油画教学多样化发展的实现提供动力。高校教师必须从根本上创新自己的教育理念，注重在教学中渗透民族文化，引导学生将传统文化和油画创作结合起来，从多样化和内涵丰富的传统文化资源中获得油画创作的创新素材，从多样化的地域风格和文化精神方面获得灵感，从而进一步摸索和创新，突破西方绘画的束缚，让我国的油画教学和油画艺术的发展走向更加美好的明天 2.2 情景引入，找寻作画感觉 油画艺术教学与普通课程的教学一样，需要学生对课堂有浓厚的学习兴趣和学习热情，因为“兴趣是最好的教师”，只有在对自己所学习的内容有兴趣的基础上，学生才能够真正地投入学习，真正愿意在学习中去发现问题，解决问题，提升自己，最终实现自身综合能力和综合素养的提升。油画艺术教学也是一样，对于绘画形式抽象、绘画手法复杂的油画艺术教学来说，提高学生的学习兴趣是学生在绘画课堂能够高效率、高质量地完成绘画学习任务的基础。兴趣往往能够使学生产生更多想象和联想，使学生的绘画更加具有艺术性的美感，使学生创作的作品不再肤浅化、概念化、表象化，实现油画作品蕴含丰富的精神内涵的绘画教学目标。传统的油画艺术教学课堂教学形式单一，绘画理论课堂中教师占据着课堂的主体地位，学生在绘画课堂中处于被动的状态，教师的“灌注式”教学导致学生对于绘画理论知识的理解不够透彻，使得学生的绘画技能一直处于欠缺的状态 为了帮助学生掌握油画绘画技术的基础技巧和技能，拓展绘画思维能够，避免学生绘画时大脑空洞、思路短缺现象的发生，教师应当改革油画艺术课堂的教学导入方式。设置情景教学是课程教学中一个新型的高效教学方式，通过设置符合学生心理特点和性格特征的教学情境使学生对学习提起兴趣，激发学生的学习热情。高校油画艺术教学课堂也可以选择应用情景