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中职机械制图教学优化探究 　　【摘 要】 中等职业院校作为我国职业院校的重要组成部分，其主要目标是培育符合社会发展需求、具备高技能的实践型人才。而《机械制图》这门课程，是中等职业学校中大多数理工科专业的必修课程。该课程是一门集实践性与理论性于一身的基础课程，其目的在于培养学生对工程图纸的识图、读图以及制图的能力。由于中职学生整体来说基础水平较低，学生对于这类课程的接触较少，因而在这门课程的学习过程中，课堂气氛较沉闷，教学效果一般难以实现，因而，教学过程中，适时进行优化，采取多彩多样的教学方式，运用现代化多媒体教学方法，引导学生积极参与课堂活动，活跃课堂气氛，以实现教学目标，为社会培育高素质的技能人才 【关键词】中职教育；机械制图；教学优化；课堂气氛 《机械制图》这门课程，是机械专业的基础课程，这门课程在培育机械尖端人才过程中，起着培养学生识别、阅读以及绘制机械图纸等综合能力的重要作用。这门课程的学习状况直接影响到学生在后续阶段的专业课学习，因此，这门课程具有举足轻重的作用。因此，在这门课程的教学过程中，一定要采用多样化的教学方式，结合现代化的多媒体教学手段，让学生能够积极参与课堂，并熟练掌握相关图纸知识，同时根据现实需求采取适当的考核方式，以明确学生的学习导向，在实现教学目标的同时，使得学生在理论上和实践上都能得到进一步的加强，成为符合社会要求的人才 一、多样化教学，运用多媒体教学手段，改善传统教学方法 《机械制图》的课程中，抽象部分占课程的较大多数部分，而对于那些数学基础较差的学生来讲，这门课程是相对较难的。很多教师在课堂上采取满堂灌的教学组织方式，以教授知识、制图、读图等，使得学生的思路跟着老师的讲义走，难以有发挥自我想象力的空间，而这种想象力正是在制图学习中所需要的能力，是读图、识图、制图的基础。同时，由于在教学过程中使用的模型、图纸等极为有限，再加上教学中仅有老师的口述，因而，学生对于这些模型、图纸的理解较为肤浅，几乎不能进行进一步的学习 随着现代化多媒体技术的普及，在机械制图课程的传统教学中，可以结合多媒体教学手段，根据相关的内容专门制作课件，将课本中的内容利用多媒体生动展现出其动态，使得教学内容更具直观性，激发学生的学习热情，引导学生积极主动学习。例如，在教学过程中，利用计算机辅助教学，训练学生对物体图像的认知，引导学生通过观察多媒体中展现出的空间结构及形状，画出物体的平面图，同时训练学生观察平面图像，构出物体的立体图，这样通过平面―立体、立体―平面的反复训练，能很快培养学生的空间思维能力。通过在传统教学中运用多媒体的教学形式，不仅能刺激学生学习的兴趣，训练学生们的识图、读图、制图能力，同时能有效实现机械制图课程教学的理想效果 二、合理组织课堂教学内容，寻找学生的兴趣点 在现代教学过程中，传统的满堂灌方式已经逐渐被淘汰，教学过程更注重的是教学内容的有效组织，以最大限度地激发学生的兴趣，引导学生积极自主学习，掌握真实本领，成为有用的社会人才。教学内容的有效组织分为前奏部分、重点部分以及审阅部分 首先，从身边的实物入手，引学生入胜。古人云，良好的开端是成功的一半。课堂教学也不例外，因此，在课程伊始之际，教师便应运用独特的方式，介绍课程的内容、用途以及目标，以紧紧吸引学生的注意力，激发其继续学习的动力。而在这个过程中，最有效的途径莫过于就地取材，从身边的实物入手，激发学生学习以及关注身边事物的兴趣。例如，在阐述三投影体系时，教师可以就地取材，将学生的课本、铅笔盒等放置在体系内，这样一方面能有效运用身边的事物吸引学生，同时还能引导学生关注身边存在的立体结构体系，并尝试对其进行进一步的探究 其次，抓住重点，注意精讲、细讲，同时引导学生积极进行思考。机械制图课程的理论性极强，但是受到课时的限制，因此，把握教学的重难点是极其重要的。在针对有关的重难点内容进行精讲、细讲的过程中，积极引导学生的思维活动也是必不可少的。例如，在绘制视图的过程中，要引导学生针对视图进行分析，弄清楚该视图中包含多少个几何体，各几何体的大体形状、框架、位置等，然后根据自己分析的结果，画出相应的视图。以此进行教授，启发学生的分析与综合思维，对于后续的学习与工作具有极其重要的作用 再次，重视学生的作业状况，有针对性的讲评。很多教师在授课过程中，由于受到课时的限制，对学生的作业表现出不重视的态度，这直接引导致学生尚未掌握的知识被忽视，进而导致其进行深入学习的积极性被削弱。大多数教师都明白，学生的作业通常是学生自身知识掌握状况、教师教学效果的最真实的体现。因而，教师应足够重视学生的作业，并通过作业情况反映的现实对自我的教学进行反思和改进，以明晰学生的知识掌握情况，并有针对性地进行讲评和知识整理，帮助学生进一步理解课程内