九年级语文重难点突破及演练(下).doc

九年级语文重难点突破及演练(下) 　　第一单元 【知识点例析】 例1.（2016 ） A.狼藉/慰藉 伺候/伺机而动 日薄西山/薄利多销 B.悖论/蓬勃 催眠/摧枯拉朽 巍然屹立/迄今为止 C.包扎/扎实 巷道/街头巷尾 哄堂大笑/一哄而起 D.咳嗽/洗漱 晦涩/诲人不倦 负隅顽抗/无独有偶 【解析】本题考查多音字、形近字的读音。A项，各组加点字读音分别为“jí/ji蔓cì/s씓bó/bó”；B项，各组加点字读音分别为“bèi/bó”“cuī/cuī”“yì/qì”；C项，各组加点字读音分别为“zā/zhā”“hàng/xiàng”“hōng/hòng”；D项，各组加点字读音分别为“sòu/shù”“huì/hu씓yú/ǒu”。根据题干要求，C项是正确选项 【答案】C 例2.（2016 ） 每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明的 ，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔腾、 的壮丽景象。让我们迈开脚步，打开 ，投入大自然的 A.光芒 一碧万顷 心曲 怀抱 B.辉煌 一泻千里 心扉 怀抱 C.光芒 一往无前 心扉 情怀 D.辉煌 一望无际 心曲 情怀 【解析】本题考查词语的运用，主要是词语的搭配。此题比较简单，第一空，“唱出光芒”显然不合适，作为“唱出”的宾语，“辉煌”更合适，据此排除A、C两项；第二空，横线上所填的词语应该与“万马奔腾”意思相近，“一泻千里”形容江河水流迅速，“一望无际”指一眼望不到边，故应选“一泻千里”，据此排除D项；第三空和第四空，根据语感就能轻松判定。四个空，只要确定其中两个就可以做出正确的选择 【答案】B 例3.（2016 为什么我的眼里常含泪水？ ……（艾青《我爱这土地》） 【解析】本题考查背诵默写，要注意书写规范，不能写错别字，如“得”不能写成“的” 【答案】因为我对这土地爱得深沉 例4.（2015 我用残损的手掌/摸索这广大的土地：/这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥；/这一片湖该是我的家乡，/……/江南的水田，你当年新生的禾草/是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；/岭南的荔枝花寂寞地憔悴，/尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……/无形的手掌掠过无限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，/只有那辽远的一角依然完整，/温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。/在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳。/我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！ ――《我用残损的手掌》 （1）诗人的情感随“手掌”活动而变化，试仿照示例填空 “ ”： →“ ”： →[示例]“?N”：向往与期待 （2）谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象含义的理解 （3）请就本诗运用的一种艺术手法作简要赏析 【解析】此题考查诗歌鉴赏能力。第（1）小题要求找出诗中表明“手掌”活动的词语并探究其所表达的情感，前有“摸索”，后有“轻抚”，所表达的情感可联系上下文并结合时代背景来把握；第（2）小题要求探究“残损的手掌”的含义，其在诗中有本义和象征义，本义是诗人被残害的身体，象征义是祖国残缺的版图；第（3）小题要求品析诗歌所运用的一种艺术手法，首先找出本诗所运用的艺术手法――对比、想象、虚实结合，然后就其中一种分析其作用即可 【答案】（1）示例：“摸索”：痛苦和仇恨→“轻抚”：热爱与幸福 （2）①实指诗人被残害的身体；②象征民族遭受的伤痛和屈辱（或：象征祖国残缺的版图）；③表明诗人坚强不屈的意志和对祖国炽热的爱。 （3）示例一：虚拟――诗人虚拟祖国的广大土地就在眼前，随着思维的变化而转换空间，既可观其形色，又可感其冷暖、嗅其气味，表达了对祖国的深挚情感。 示例二：想象――借助“无形的手掌”的活动，想象国土的今昔变化和不同区域的色彩、情景，形成诗歌的丰富内涵，寄寓深厚情感。 示例三：对比――国土沦陷前后对比，突出祖国遭受的苦难，表现作者的凄楚忧愤之情；沦陷区和“辽远的一角”对比，表达对祖国光明未来的期待、向往以及坚定的信念 【习题演练】 1.下列加点字注音全都正确的一项是（ ） A.嘶哑（sī） 荇藻（xìng） 蘸着（zhàn） 簇新（zú） B.掠过（luě） 白桦（huà） 淤滩（yū） 驳船（bó） C.胚芽（pēi） 虔信（qián） 深邃（suì） 纤绳（qiàn） D.黝黑（yōu） 瞰望（kàn） 彻骨（chè） 绯红（fēi） 2.下列