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五年制高职专业课堂生态调查探究 　　摘 要 高职教育的研究已经成为我国职业教育发展中的一个重要课题。本文以五年制高职计算机专业课堂为研究对象，对专业课堂生态的内涵结构特征、高职学生的特点、计算机专业课堂的特点等方面进行了调查研究 关键词 五年制高职 计算机专业 课堂生态 学生特点 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.087 Abstract The research of higher vocational education has become an important issue in the development of Vocational Education in China. In this paper， take five-year higher vocational computer classroom as the research object， the connotation of professional classroom structure characteristics， the characteristics of higher vocational college students， the characteristics of the computer professional classroom and other aspects of the investigation and study. Keywords five-year vocational college； computer professional； classroom ecology； students characteristics 1 课堂生态的内涵结构特征 1.1 生态和课堂生态 生态可以理解为生命的状态，这里的状态不仅指生命体征，还包括了生命体所处的环境因素以及多个生命体之间以及与环境发生的联系。“从学科角度分析，作为一门自然科学，一般认为，生态学是研究生命有机体与其周围环境相互关系的科学。”简言之，生态涵盖了“生命体”与“关系”。课堂生态也必然包含了课堂这个环境中的生命体和其与环境的关系。多伊尔（Doyle，W.）和庞德（Ponder，G.）（1975）认为，“学习发生的每一个背景中都包含了一位学习者，一位教师，一个背景和学习的信息，……因此，学习发生在一个生态系统之中”，他们把课堂生态界定为“对教学环境产生影响的互相联系的过程和事件所形成的网络” 1.2 课堂生态的构成 课堂生态是指包含了教师、学生、环境、教学信息之间互相联系、互相作用所构成的生态系统 从教师的角度来说，课堂是教授课业之所；从学生的角度来说，课堂是学习知识之地。课堂环境从狭义来说是指教学场所，比如教室、实验室及其设施与装饰等，可以称之为“硬件环境”，从广义来说除了场所，还包括诸如师生关系、学生之间的关系、班风、学风，以及在实际教学过程中产生的教学氛围等，可以称之为“软件环境” 2 高职学生心理特点 初中起点的五年制高职学生，其在校期间年?g处于15～20岁之间，这一阶段的身体素质逐步增强，生理上逐步发育成熟；而在心理层次上，他们正处于世界观、人生观和价值观塑造的关键时期。一方面，他们通过一切可能了解社会的途径去接收新事物，满足自己对外界事物的好奇心；另一方面，他们容易受到外界事物的影响，思想波动较大，分辨力和控制力都有待提高 新生入学时15～16岁，正处于青春期。从最初的陌生到对一切慢慢熟悉，经过一个月左右的时间，学生逐步适应新学校生活。他们对新学校、新生活的注意力逐步转移 高年级（主要指三年级及以上）的学生年龄在18-20岁，他们的抽象逻辑思维已经基本完成了经验型向理论型的过渡，他们的思维或认知已经成熟，世界观、人生观、价值观也已基本形成，具有自主性 3 计算机专业课堂生态调查 3.1 学生选择专业动机调查 计算机与互联网的结合、智能设备的发展等，促进计算机行业发展，计算机专业也非常普遍。以我校计算机应用技术高职专业为例，笔者对15级55名学生进行了专业选择动机调查，调查结果如表1 从上述统计各项所占比例可以看出，新生之所以选择某个学校某个专业最大的依据是家长，学生对专业的认知度和认可度并不高 而第5个选项所占比例也较高，可以看出学生对专业并不了解，将计算机学习与互联网娱乐联系在一起。从与这些学生的进一步交谈中，笔者了解到，这部分学生主观认为或者听说，游戏玩得好计算机就能学好，或者学计算机就是上网玩。与此形成对比的第3个“喜欢专业知识”一项只有4个学生选择，比例最低。可见，大多