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例谈微课选题误区、原则及方法 　　摘 要：当前，微课创作已成为我国教育信息化的热点。微课创作能力自然成为教师信息化教学能力的重要组成部分。而选题是微课创作的第一步，恰当的选题是微课创作成功的基石。以国内外大量微课的选题分析为基础，对微课选题的常见误区进行深度剖析，总结优秀微课选题之共性规律，提出微课选题的基本原则和方法，对于避免陷于微课选题误区、提高微课创作质量，具有重要的指导和参考借鉴作用 关键词：微课；选题；创作；原则；方法 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）04-0043-04 当前，微课创作已成为我国教育信息化的热点。各级各类学校、培训机构的广大教育工作者掀起了微课创作的热潮，涌现出许多令人耳目一新的优秀微课，有力地支持了以碎片化、个性化、个别化、情境化、趣味性、可视化等为特征的新一代学习方式――基于微课的微学习和慕课学习，以及翻转课堂教学模式改革和教师专业发展。但是，纵观国内多个全国性微课大赛和众多微课资源网站的海量微课作品，依然普遍存在设计与创作层面的诸多误区，笔者将其概括为设计理念和理论依据陈旧、选题不当和知识点组织不合理、技术使用不当、画面质量较差、微课结构不科学等五大方面。[1]其中，选题误区首当其冲 一、微课选题误区 第一，选题太大、太宽、太泛，不够聚焦，没有突出重点、难点、疑点、关键点。例如，某高职汽修专业微课以“磁电式-曲轴位置传感器”为选题，短短十分钟的微课却涵盖了磁电式-曲轴位置传感器的作用、安装位置、结构、原理、电路、信号分析、常见故障与检测方法共八个大的知识点，其中后四个大的知识点均包括多个小的知识点。某电子商务概论微课以“电子商务的定义、特点、内容和意义”为选题，涵盖四个大的知识点，其中每个大的知识点还包括多个小的知识点。以上两个微课选题实际上是1节课的教学内容，这种把一节课强行压缩为10分钟以内的“微课”我们称之为“压缩饼干型微课”。这类选题误区在微课创作的早期非常普遍，至今还大有人在。这类微课由于内容太多，导致赶时间、节奏过快、呈现不清、讲解不明、信息过载、学习者跟不上，效果极差 第二，选题太难。例如，某信息技术微课以“超级海报是如何炼成的”为选题，选题虽然有很强的吸引力和挑战性，但期待学习者通过一个微课就学会制作超级海报，显然不太现实。不如把这个比较难的选题分解成多个小微课，各个击破 第三，选题太易、太浅。例如，有些微课作者有意或无意地回避教学重点、难点、疑点、关键点，专门选取那些只需了解、识记的事实性知识，只需自主阅读纸质教材或普通电子教材就能够掌握的浅显知识，只需简单模仿就能够掌握的简单技能。这种“专捡软柿子捏”的微课选题，一是没有必要花费时间、精力和财力，二是引不起学习者的兴趣 第四，选题太散、太杂、简单拼凑。例如，某些概论、概览、历史回顾型微课只是简单罗列事实、数据、事件，缺乏核心思想、观点和主线牵引，即使画面美轮美奂，也只给人留下“走马观花”的观感 第五，课堂实录，表面热闹，实际无效。许多微课选取课堂教学中学生自主学习、教师巡回指导、学生小组讨论、展示汇报、学生互评、教师点评等环节，表面上看起来很热闹，但实际上学生通过这些活动视频并不能学到实质性的内容。[2] 第六，选题缺乏创意、无趣乏味。许多微课选题仅仅局限于课程标准和某本教材，没有集合教学团队的教学智慧、创意灵感，显得题材老套、内容陈旧、平淡无奇、无趣乏味 二、微课选题的基本原则 选题是微课创作的第一步，恰当的选题是微课创作成功的基石。为避免陷于微课选题的误区，笔者以国内外大量优秀微课的选题分析为基础，总结优秀微课选题之共性规律，提出微课选题应遵循以下基本原则 1.?W习者中心与换位思考原则 微课创作必须从教师中心转变为学习者中心，进行换位思考，通过问卷调查、访谈、前测等途径进行学习者特征分析、学习需求分析，摸清学习者有哪些重点、难点、疑点、考点、关键点、易错点、易混淆点和感兴趣的热点问题，进行有针对性的选题设计，必要时吸收学习者参与选题。例如，可汗学院的系列微课之所以受到全世界学习者的喜爱，一个重要原因是萨尔曼 2.创意与个性化原则 微课选题应遵循创意与个性化原则，即尽可能选取原创内容，汇聚个人或团队创见、灵感、隐性知识、典型案例、令人耳目一新的内容。随着微课学习资源的日益丰富，唯有创意十足的个性化微课能够吸引学习者“眼球”、被学习者青睐，进而脱颖而出，而同质化、低水平的微课自然被遗弃、淘汰。因此，微课选题及创作要扬长避短，走创意与个性化之路。例如，可汗学院的系列微课无论在选题、创意，还是呈现方式和教学风格，都具有鲜明的萨尔曼2013年全国多媒体课件大赛一等奖微课《从龟兔赛跑看管理的常管常新》以龟兔赛