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关于如何培养小学低年级学生良好学习习惯 　　【摘 要】学习习惯是学生在长时间的学习过程中逐渐形成的一种学习过程中的本能态度和做法，在小学低年级阶段培养学生养成良好的学习非常的重要，对学生学习数学的逻辑思维能力有一定的积极的作用。本文通过，笔者结合自身从事的小学数学学科的教学实践，基于对小学低年级学生存在的一些不良学习习惯的分析，探讨研究总结了培养学生养成良好学习习惯的建议措施 【关键词】小学；低年级学生；学习习惯 一、引言 良好的学习习惯对于刚刚接受系统性学科知识教学的小学低年级学生而言，在能力的发展、知识的掌握以及今后的独立工作和学习都有着非常积极的影响。笔者从事小学数学教学已有六年时间，深刻的体会到小学低年级阶段是培养良好学习习惯的最佳，也是关键时期，本文即结合笔者从事的小学数学学科，探讨小学数学教学中有关如何养成良好学习习惯的相关问题 二、小学低年级学生存在的一些不良学习习惯分析 很多小学低年级学生在进行数学学科的学习过程中，总会不同程度的存在这样那样的一些不良学习学习习惯，比如有部分学生在进行数学作业的过程中不知道做提前先认真的审题，往往是拿到手就做，导致经常出现题意理解出现偏差，做到中途发现不对又重做，做题效率也就低了，加之低年级学生本身在逻辑思维能力上就比较弱，因此错误率也就非常高，还有些学生习惯性粗心大意，经常出现漏掉运算符号或者数字、换算错误、用错公式等问题，甚至还有些学生没有养成独立思考问题的习惯，总是喜欢抄袭其他同学的作业，还有一些学生在对待错题的态度上没有养成好的习惯，对待错题不知道寻找错误原因并及时纠正反省，而是一带而过、走马观花，上述种种不良习惯都是造成数学成绩不好的重要原因，可见养成良好的学习习惯对于小学低年级学生的数学学习还是非常重要的 三、培养学生养成良好学习习惯的建议措施 （一）养成课前充分预习的良好习惯 有效的课前于此对于提升新课内容学习的针对性和目的性有着显著地作用。因此在平时的教学过程中要有意识的教会学生如何正确的使用教材中的目录、课时提示、练习与思考、单元小结、课后复习等各个课本板块来进行课前预习。教师在制定预习要求的时候，首席那要做到具体明确，让每名学生都知道要做什么，比如将疑惑的地方搭上标记，使用工具书进行帮助理解，其次是要恰当，结合学科的性质和学生的能力引导学生进行合理的时间分配，在制定学生的任务时，要做到量力而行，把握适度的原则 （二）养成课堂专心听讲的良好习惯 学生接受数学学习的关键环节就在于课堂听讲，所以在这个获取知识的主环节中，要让学生习惯边想、边听、边记忆。在课堂中，教师可以从学生的听课神态判断学生有没有在认真听课，为了培养起良好的听课习惯，教师可以首先要求所有的学生在听课时保持眼神保持和老师的指引一致，倘若发现有学生的眼神没有跟着老师的节奏变动，就可以稍微暂停一下，用片刻的寂静来帮助其调整听课状态，引起该学生的注意，或者在保持讲课的延续，但是可以走到该学生身边给予一定的示意，也可以通过点名提问的方式来帮助其重新找回对课堂的注意力 此外我们还需要注意的是，培养小学低年级学生课堂认真听讲的学习习惯，不单单指在课堂上要认真听老师的讲解，还要求学生专心听同学回答问题的过程，在老师抛出某一个课堂提问时，所有的学生都要紧跟老师的提问积极地举手，时刻做好回答问题的准备，在某一名同学回答问题的时候，剩余的同学要保持高度的注意力听该同学回答，并积极分析别人回答的结果是否正确，并引导同学们对其他人的答案给出必要的评价和补充，而并不是一个人回答，剩余的人没事做。这里教师可以尝试用让某一名学生回答一般，然后再找另外一名同学来回答另一半答案的方式来保持学生注意力的延续，这种方式也能用于检查学生在课堂上是否专心听讲 当然，培养专心听讲习惯的过程中，教师不但要对学生作出严格的要求，同时也需要对教师自己做出严格的要求，具体来讲，备课一定要认真严肃，讲课过程中要时刻保持有趣生?樱?这对于注意力易分散的小学低年级学生而言是非常重要，要通过有趣生态的课堂来抓住他们的注意力，再者还要注意利用好教具，让课堂变得尽可能的条理分明，让学生在整个课堂中思绪清晰，让每个学生都能够在主观上乐意听讲 （三）养成课后及时复习的良好习惯 学习了新的知识内容之后，一定要有及时复习的习惯，这是对课堂教授的知识的最有效的巩固，同时也有助于培养学生理论联系实际，运用课堂所学知识解决身边实际问题的能力，教师可以从以下两个方面着手来帮助学生养成良好的及时复习习惯 第一，根据不同课题，设置生动有趣的课外生活实践作业。数学家庭作业，除了强化巩固练习，让学生巩固所学知识以外，还要根据不同的学习内容.巧妙的设计课外实践作业，这样会提高学生的积极性。如在学习统计的初步认识后